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116 美育园地 《小学音乐欣赏课教学方法的研究》开题报告 文/ 李 旭 《国家音乐课程标准》规定一至六年级音乐教材每个单元都设置有欣赏课。我们要重视欣赏课，利用现在 的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣 赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣。要使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义 与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音 乐欣赏课”的合理内容与方式，给学生审美能力的培养提高与学生心理健康及全面发展搭建 “彩虹桥”。 一、课题研究的背景、意义和价值 任和义务担负起音乐未来发展趋势中面临的问题。所以，我们 （一）课题研究的背景 有必要开展 “小学音乐课教学方法研究”。 小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。艺术教育对社 （二）意义和价值 会的发展和个人的成长都有着极其重要的作用。在实行新课改 新的 《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心，在音乐课 的今天，国家的教育方针更明确了美育在学校教育中的重要地 程中，“欣赏”被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为 位——“没有美育的教育是不完全的教育”。国外教育界也十分 音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值：“它以一定的 重视音乐艺术教育和为学生提供欣赏音乐的平台。美国提出： 音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种 “没有艺术的教育是不完整的教育”，德国人说：“听音乐、听音 特殊的审美观，通过这种 ‘欣赏’的聆听，实现对音乐美的感 乐，让每个孩子不能离开音乐！”苏联苏霍姆林斯基说：“能够 受和鉴赏。” 欣赏懂得音乐，这是审美的基本标志之一，离开这点就谈不到 音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听， 完美的教育。”……无论外国、中国，很久以来就懂得音乐是教 是音乐艺术最基本的特征。《国家音乐课程标准》一至六年级音 育的组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主 乐教材每个单元都设置有欣赏课，尽管是第二课时。我们要重 要途径。通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生感受美、 视欣赏课，不能抱着得过且过的态度来对待欣赏课。我们应该 欣赏美、表现美、创造美的能力；通过音乐使人心灵净化、精 利用现在的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺 神高尚、思想丰富、身心健康…… 术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课， 据调查资料显示：第一、人们对于音乐教育及音乐中的欣 从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣，使学生学会欣赏、学会 赏有专门的研究，并形成了较为成熟的理论与实践经验，但这 分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们 些理论和实践的研究都倾向于“专业化”方面，对于小学音乐 充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。 欣赏课来说过于高深，也就是说，目前“音乐欣赏”教育缺失 通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音乐欣赏课”的 的是小学年龄段这个空间和领域的音乐欣赏研究。所以，我们 合理内容与方式，给学生审美能力的培养、提高与学生心理健 有必要开展“小学音乐欣赏课教学方法的研究”。第二、目前小 康及全面发展搭建 “彩虹桥”。 学音乐欣赏研究已经起步，比如：“小学音乐欣赏课运用教学策 二、课题研究的目标 略的研究与探索”等。但由于小学音乐欣赏课难度大，教师们 不易把握，因而一般不愿意选择和探讨，所以目前的研究还比 1.整理归纳出“小学音乐欣赏教学的有效的基本方法”，以 较肤浅，仅局限于细小问题的研究。我们试图对小学音乐欣赏 填补、改善“欣赏教学”研究与实践中的空缺、不足之处，并 课教学方法做更 “全面的、深入的、精细的”研究，以求突破 深入研究某些细节。 目前“小学音乐欣赏”方面研究的瓶颈。第三、社会和科技的 2.为提高教师教学水平、教育教研能力和学生欣赏水平服 发展越来越完善，音乐教育的发展也将越来越完善。无论从“同 务，为小学音乐教学发展及相关广阔