_以学促写_的第二语言写作教学法研究_刘莉.pdfVIP

第 卷 第 期 辽宁教育行政学院学报 25 6 Vol.25 No.6 年 月 JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstitute 2008 6 Jun2008 “以学促写”的第二语言写作教学法研究 刘 莉,戴臣军 (大连理工大学软件学院,辽宁 大连 ) 116600 摘 要 “以学促写”的第二语言写作教学法以语言输入理论为理论基础,强调“听”、“说”、“读”都以“写”为目的并为之服 [ ] 务。按体裁或主题将听力、阅读活动或写作范文分类,记录最新学到的语言知识、内容及应用策略,建立、扩充个人资料库并及时复 习,以全面提高写作能力。 关键词 第二语言写作教学;以学促写;研究 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 ( ) [ ]G712 [ ]A [ ]1672-6002200806-0081-02 长期以来 写作一直是第二语言教学最为薄弱的环节之 但过程教学法亦存在局限性 如语言知识输入不够。 , , Rodrigues 一。学生缺乏真正的交际愿望和写作动力,写作教学以教师为 ( )指出“过程法”只是看似能让学生自由发挥 而学生确 1985 , , 中心,学生是被动的知识接受者。这严重违背了语言输出的规 实需要语法结构 需要模仿 需要提高各种写作技巧。 , , Horowitz 律,致使经过大量的语言输入之后,仍然不见有效的语言输 ( )也认为,“过程法”教学过于强调写作过程 不像“结果 1986a , 出,影响了学生语言知识的内化和应用。 法”那样让学生一次性完成作文 这使得学生没有足够能力应 , 一、国、内外二语写作研究的现状 对各种写作考试。而过多地进行小组评阅会使学生不能正确 国外二语写作研究的现状 评估自己的写作能力。 1. 当前 国外二语写作研究集中在以下四个领域()二语写 新范文教学法 , :1 2. 作过程研究()二语写作结果研究;()二语写作环境研究; 由 ( )倡导的“新范文教学法”( ;2 3 Eschholz1980:27 prosemod- ()二语写作教学研究等。国际二语写作研究的重点围绕以下 )将成果与过程相结合 是成果与过程的统一。他认 4 elsapproach , 课题:(