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初中数学对比教学建模尝试 南部县永红乡九年一贯制学校 郭承强 教学内容： 人教版八年级上册 13?2立方根 教学过程： 一、导入新课 1、复习（－5）3 43 73 2、x3 =27 求x 引出新课立方根 二、新授 1、学生先预习看书从P77—P78 2、教师提问，引导学生学习 1、什么是立方根？如果x3=a ，则x叫做a的立方根。 对比：什么是平方根？如果x2=a ，则x叫做a的平方根。 2、开立方与立方互为逆运算吗？ x3=a ←→x= 对比：开平方与平方互为逆运算吗？ x2=a ←→x= 3、引导学生总结归纳性质 立方根：正数的立方根是正数，负数的立方根是负数，0的立方根是0。 对比：平方根：正数有两个互为相反数的平方根，0的平方根是0，负数没有平方根。 如：=-2， 没有 对比解答：64的平方根是 ±8 64的立方根是 4 －64的立方根是 －4 4、归纳总结特征 ①、=a 对比 = = ②、（）3 =a 对比 （）2=a ③、= 对比 - 巩固练习 ①、求值 = = = = = ②、比较大小 与 与 ③、当x为何值时，下列式子有意义 4、小结（略） 三、布置课外作业 P80 1∽5题 课堂教学“1+1”评价反馈摘录 生1：优点：把立方根和平方根进行对比学习，掌握得牢固。 建议：老师能把立方根和平方根的区别总结出来，打印成一张纸，分发给每一位学生则更好。 生2：优点：立方根和平方根进行对比学习，好理解、印象深，有利于知识的掌握。 建议：课堂教学内容多，不利于知识的吸收，建议内容再少一点。 生3：优点：课堂逻辑性强，通过对比学习，知识点清晰，不易混淆。 建议：课堂节奏过快，教学性质时应多出一些对比练习题。 生4：优点：通过两种知识的比较，让我真正分清了立方根和平方根 的不同性质。 建议：讲解中应再多出一些典型例题举一反三地训练。 课堂教学建模： 对比教学 在教学新知识时，把与之相关联或易混淆的知识点穿插在其中，进行对比讲解、训练，让学生分清这些知识点的区别和联系，便于学生掌握。 课堂教学建模的思考： 初中学生课程多，任务重，数学知识较抽象、枯燥，这就增加了学习数学的难度。很多学生由于没有建立基本的数学知识框架，加之知识掌握得不够好，就造成知识间的混乱，运用不熟练，做题时出差错。为了让学生轻松地掌握数学知识，教师还应多想办法，多用一些巧妙、灵活的教学方法。我就一直爱采用对比教学，经过多年的探索，取得了很好的成绩，逐步形成了自己的教学特色。 有相同联系的知识点可采用对比教学。有些知识联系较密切，学生不易区分，往往易造成错用乱用。如：三角形的内心和外心，内心是三条角平分线的交点，到三边的距离相等，一定在三角形内。外心是三边中垂线的交点，到三个顶点的距离相等，锐角三角形的外心在三角形内，直角三角形的外心在斜边的中点，钝角三角形的外心在三角形外。这样学生就不会错用了。 有不同性质的知识也可采用对比教学。有些知识性质不同，但解题方法相同，为了让学生掌握清楚各自的特征，就应该用对比教学法。如角平分线和线段垂直平分线的性质，角平分线性质：角平分线上的点到角两边的距离相等。线段垂直平分线的性质：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。 性质相近的知识点也可采用对比教学，有些知识性质相近，学生在运用时易混淆，所以教师在教学中采用对比教学，往往容易使学生掌握住他们的区别和联系，达到灵活运用的目的。如被开方数与平方根、立方根的变化关系。1 、被开方数的小数点向左（或右）移动2n位，平方根的小数点则向左（或右）移动n位；2被开方数的小数点向左（或右）移动3n位，立方根的小数点则向左（或右）移动n位。 在对比教学中，教师要注意以下几点： 1、要重在实践，不要只追求理论的区分和讲解，要多出一些巩固练习题，帮助消化这些知识。 2、要切实落实教师主导，学生主体的地位。要让学生主动参与，学生自己总结这些知识点的区别和联系。 3、教学方法要灵活多样，要多采用学生分组讨论，学生相互合作等方式，让学生在对比教学中灵活轻松地掌握知识。 注：上课时间：2010年10月28日~11月16日 撰稿时间：2010年11月18日