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规范示例导其行 严格要求抓其效 在写字教学中坚持长期规范示例，全程严密监控学生习字 文／何代 昆 书法，以多变的造型与灵动的线条给人美的享受。学生通过长期的 的行为。平时，教师只要一发现学生存在不正确的动作，就要及时地手 写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美 把手地纠正。在平时的语文教学中，每周要开辟专门的至少一节写字指 观念和一丝不苟、爱好整洁等 良好习惯，有益于提高学生的道德、文化 导课，阅读教学中生字新词的书写指导和训练尽量在课堂上完成，形成 素养。在写字教学中，教师的书写示范和引导是写字课必不可少的重要 常态化的写字教学模式。这样长此以往，训练效果不言而喻。 环节，也是使学生直接获取书写技巧的最佳方式。它可以使学生从感性 其次，教师正确示范，认真书写。形象、生动、切实的指导，能使 认识人手，变抽象为具体，直观地了解范本中的技巧及技法的表现程 学生亲眼看到每个字运笔的全过程 ，直观地感受到书写要领，领略到书 序。通过几年来的实践，我对低年级写字教学的规范示例有以下几方面 写汉字的韵律美和汉字的结构美。 的体会。 三、各科渗透 ，全程监控 一 、 多种示例 。灵活指导 要养成一个 良好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一 写字教学需要考虑多种因素的制约，如汉字的构成，学生的个体差 个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好写字习惯的养成不能靠几节 异，年龄特点等。这就需要教师采取灵活多样的方法指导，提高写字质 写字课。各科教师必须同心协力，真正把写字教学渗透在各个学科之 量 。 中，形成齐抓共管的良好局面。 1．图片示例。耐心指导。直观形象的示例方法能提高学生的书写 1．齐抓共管 ，规范姿势 兴趣。利用多媒体出示正确的写字姿势图例和运笔顺序 ，有针对性地对 低段的起始教学非常重要，各科教师要加强学生书写姿势的监督， 学生的坐姿、执笔姿势、基本笔画、笔顺规则、间架结构和运笔技巧等 尤其要加强坐姿的指导和握笔姿势的指导。要求学生在每堂课上做到 进行指导，能更好地提高教学质量。其中执笔姿势和汉字的结构的指导 “眼离书本一尺远，胸离书桌一拳头，手离笔尖一寸远”，及时纠正学生 尤为重要 ，要及时矫正 ，在课堂上要反复抓 ，抓反复。 的错误姿势并给予指导，让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习 2．对比示例，分析比较。即对学生写字的一些共性的错误进行对 惯。 比，实行多种形式的指导，避免重犯。如在教学 “猴”和 “侯”时， 2． “迁移”训练，全程监控 我利用汉字构字规律采用拆拼法把它们分别拆为几个部件，再让学生一 有些学生的写字作业，字迹工整，结体美观，可是在做其它作业 个部件一个部件摆放拼凑，然后再观察教师的书写，加深记忆 。同时还 时，字迹却 “惨不忍睹”。针对这一情况，我们提出了 “迁移”训练， 告诉学生，“猴”字的 “反犬旁”就像猴子站立时的样子，但是没有 这就是要求把写字课的 “练”，变为其它作业中的 “写”，把写字技能 “人”站得直。这样便于学生掌握字的构成、位置和书写难点。由于学 迁移到各科作业中去，迁移到平时的书写中去，变为 良好的书写习惯， 生亲眼看到起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到教师示范的轻重缓 以至终生受用。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，各科教师都 急，间架结构的均匀、协调，自己写时也像老师一样认真运笔 ，力求把 要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。如，在 字写规范、端正。 语文课堂作业、家庭作业或作文的书写中，字迹潦草的必须重写。各科 3，榜样示例 ，个别指导 的考卷上，不许使用涂改液，字迹不清不给分，卷面不整洁，书写潦草 学生是有差异性的个体。为了使学生的差异性