计算机在数学课堂中应用.docVIP

11. 适应新事物 计算机在数学课堂中的角色 Janet Ainley 问题介绍 在现今的许多学校，计算机辅助教导意味着利用计算机教育孩子。一种可能说计算机正在被用于为孩子编程。在我看来，是孩子用程序指令计算机，而且这样做的话，既精通了许多最现代的科技，又和最深奥的思想——数学，建立了一种亲密的关系。 如果这个引证对你来说不熟悉的话，你或许在读之前会想要试试猜猜它是什么时候写的，被谁写的。花段时间仔细想想计算机这个角色提供的图像和学生们的关系。他们怎样适应你的经验和作为一个教师的期望？他们作为一个计算机使用者怎么和你的经验相配?在这章，我我探究了可能被教师，学生或者更广泛的团体引导的计算机（或者在数学领域里的其他技术工具）角色的方式。同时我也讨论了在教学中利用科技和数学教学，在教室里的社会互动之间的关系。 关键问题 当我写这篇文章的时候我的脑海有四个关键问题 怎样能够使计算机在数学课堂中被教师和学生看到？ 怎样使对这个角色的感觉影响教室和学生，学生和学生之间的互动？ 教室的角色会因为计算机的出现发生什么样的改变？ 怎样区分这些角色是怎样影响孩子教学的？ 计算机潜在的角色 你或许会惊讶介绍里的引证是在很久以前在1980年写的（Seymour Papert在Mindstorms 的介绍里）。或许放弃了它早些时候的线索是“instruction”这个词和对程序的参考，两者都在教学讨论中过时了，至少是在英国。一点也不感到过时的是计算机被看做是死板的和机械的教学工具和作为教学工具被学生（甚至是小学）控制的的紧张表达。有意思的是教师没有提及，他们或许被这种紧张影响最大。 自从1980年以来科技的进步是巨大的。在教学上，这些发明持续给教师施加压力学习新的技能。最明显的是，通常吸引孩子的注意是操控技术这种技能本身。更不用说的明显是课程目录的新范围的定位需要，和新教学方式与课堂互动。在一个计算机课堂，计算机和教师角色的不明确持续引起了许多教师的不安。 思考这个问题….. 在你继续向下读之前，用一点时间思考在教室里你自己的角色，以及你怎样用或者在你教学中可能用到计算机。你怎么利用计算机？它充当了什么角色?计算机的应用改变了你教的数学的性质，或者仅仅最为一个教师的代替者？ 在这篇文章里，我故意提出一些狭隘的观点，因此，在实际中，一个非常复杂的情景，在至少两种超级简化方式上有一个危险。第一，缺少教师和计算机（当然包括学习者）明确的关系是唯一的一个影响数学课堂中应用计算机的质量和程度的大的因素。联接合适的硬件和软件的问题，课程的约束和设备的需要，技术和管理的态度问题都是教室和学校费城注意的。 很明显的是，即使接触高层是可以实现的，课程压力是轻松的，教师在他们自己的教室一体化技术里的自信仍然是一个关键问题。（Ainley and Pratt，1995）。 第二个过头的简化是把“技术”或者说“计算机”当做是一个单一的实体。实际上，这不是重点。硬件和软件的特别的部分会对计算机的角色在教室里的表现造成微妙的不微妙的改变。甚至计算机的尺寸和位置也是意义重大的：试想一个拥有大的，可视的显示器的台式机只可能被插入一个教室的角落，相反，一个小的便携的机器适合方便的放在桌上被两个学生阅读。或许又一个更大的对比在被整个学校的课程利用的私人的科学绘图机，用他们独特的数学功能，和一个大的计算机房的非人格性。 为了获得多样化，不被贴别的讨论分散，这里将会把在许多不同技术设备都共同拥有的，在这个领域中许多例子的计算机作为焦点。一般来说。“Computer”这个词会被用作一个占位符，除非注意力被吸引到了特别的区别。我现在想要讨论计算机在教室里的三个主要角色：教学助理，工具，受教育者。 计算机作为教学助手 或许在数学课堂中利用计算机最明显的方式是作为教学辅助。这样不涉及特别的硬件或者软件，仅仅是履行工作。这样或许与之相符，或者超越了现存的教学资源。计算机被用作了“电子黑板”，示教或者作为一个讨论的引例。一些软件是专门为此而设计的，但是事实上没有软件能用于这种方式。像一个普通的黑板 一样，计算机可以通过一个教师的控制，或者学生们讨论来实现这种方式。 计算机通过光盘或者网络或许被用作一种信息资源。交互软件也可以代替数学调查中的实践器具或者纸笔，或者在练习游戏中提供巩固强化技能，给孩子们一些体会。 乍看之下，计算机在教育学实践中的影响看起来是无可挑剔的，因为它的功能对于老师和学生来说已经很熟悉了。然而，一个更被思考过的考查揭示了一些困难。一些技术教学辅助的特性导致了它们和他们更熟悉的对应物相比之下不同。他们的动能，实际上它们是很昂贵的（计算量）意味着进入相符的问题对于孩子们来说是残酷的，甚至对于关心他们的孩子玩电脑的时间的家长们，尤其是他们需要筹款买电脑的时候。在学校里，