2000-10-17.pptVIP

教學專業發展評鑑系統 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛 教學專業發展評鑑系統 系統假定 1.教師是一群具有學習能力的專業人員。 2.每個教師的教學活動固然有其個別特殊 性，但是某些重要的教學行為，可以成 為教師教學表現的核心。 3.教學是由一組可以分析的複雜活動所組 成的。 4.教師的教學行為對學生的學習非常重要 教學專業發展評鑑系統 系統的目標 1.改進中小學教師的教學。 2.促進教師的專業發展。 3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作 士氣。 4.促進行政人員與教師之間以及教師彼此  之間的溝通、協調和合作。 系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫(本系統暫不處理) A-3精熟任教學科領域知識 A-4清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8 善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標 系統的評鑑規準 B 班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作 B-4落實學生輔導工作(本系統暫不處理) 學生學習意見表