关于“一堂好课”几点思考xin.pptVIP

关于“一堂好课”的几点思考 山西省教育科学研究院 山西省基础教育教学研究室 崔云宏 引言 课堂自古以来就是传承知识、交流文化的殿堂，陶冶精神、锻造思想的田园，历练人格、沐浴传统的场所…… 崇尚真理、倡导自由、注重学术、追求卓越始终是课堂教育教学的主动诉求 今天的教育就是明天的经济、就是后天的国力，就是民族的未来与希望 经过新一轮的课程改革，有学上的问题已经基本解决，上好学的问题成为突出矛盾；数量和规模的问题已经基本解决，质量和结构问题成为主要矛盾——课程改革希冀高质量、高效益、高品位的课堂 好课研究的几个思路 一堂好课的标准或衡量尺度，大致可归纳为六种说法： 一是“要素说”，即一堂好课必须完整无误地包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学原则、教学过程、教学节奏、教学艺术和教学效果等要素，缺一不可； 二是“需求说”，即课堂必须适应社会实践需求，解决不同社会发展阶段的突出矛盾和问题。现阶段为了适应国家竞争实质是整个民族素质竞争的需要，必须培养未来劳动者（即学生）的创新素养和实践能力； 好课研究的几个思路 四是“生本说”，即课堂以学生为本，以学生发展为目的，实现学生不同的发展，如独立发展、主动发展、差异发展、全面发展、创造发展、持续发展等。有学者甚至列出一个公式：学生发展度=（新增发展水平+已有发展水平）/已有发展水平； 三是“师本说”，即课堂以衡量教师“教”为主，强调