化学方程式的计算55511.docVIP

化学方程式的计算（说课） 一、教材分析： “利用化学方程式的计算”以化学式和质量守恒定律为前提，使学生认识到化学方程式的含义，根据化学方程式的计算就是依据反应物和生成物的质量比进行。涉及含杂质计算以及溶液的计算有较高的难度。 二、学情分析： 根据化学方程式的计算，直接给出已知条件算未知量的计算类型，学生已经能基本掌握；但对于含杂质的计算、过量计算、依据质量守恒寻找差量计算、有关溶液的计算等类型掌握的较弱，涉及图形、表格的题目学生见到的较少，掌握的不是很好，相当多的学生分析题目时存在困难，需要进一步讲解、练习。 三、教学计划： 利用化学方程式进行计算，在中考中常以填空题、计算题的形式出现，因此针对近几年的考查重点，由简入深，层层递进，当堂练习。 刚开始上课，由上一节课的化学方程式的含义请同学回忆，分析得出利用化学方程式计算的依据；接着练习由一个已知量计算未知量的题目，学生上黑板板演，根据学生的做题情况，总结注意事项，并复习化学方程式的书写步骤；接着进行练习根据质量守恒定律，反应前后质量的差值为放出气体或者生成沉淀的题目，学生练习，寻找不足；最后以2010年兰州中考原题探究有杂质的溶液的相关计算，边读题边让学生分析题目可用条件，学生讨论完成，自愿上黑板板演并进行讲解。最后总结计算题的得分点，解题思路，以便再次遇到相同的类型题目时思路清晰，解题完整。 化学方程式的计算 一、教学目标： 知识与技能： 掌握根据化学方程式进行简单计算； 大部分学生熟悉含杂质计算，涉及溶液计算； 过程与方法： 通过学生自己练习，相互讲解，调动学生的积极性； 通过由易到难的题组训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力； 情感态度与价值观：培养学生按照化学特点思考，审题，分析，计算的能力。 二、教学方法： 学生自主讨论、师生共同总结、练习 三、重点难点： 重点： 利用质量守恒定律及溶液的计算 难点： 有关图像、表格类型的计算 四、教学过程： [复习]： 2H2O====2H2↑+O2↑说出其化学式的三个含义，每36份质量的的水通电生成4份质量的氢气和32份质量的氧气，速算9克的水可以产生多少的氢气？由此可知化学方程式可以表示反应物、生成物的质量关系，即化学方程式的计算依据。 [板书]： 有关化学方程式的计算 依据 [过渡]： 今天就来复习几种常见类型的计算 1、直接根据化学方程式进行计算： 钛和钛的合金被认为是21世纪的重要金属材料。钛通过如下反应制得：TiCl4 +2Mg===Ti+2MgCl2 ,若要制得24g钛，需要金属镁的质量是多少克？ [活动]： 学生自己完成，两位学生上黑板板演，并根据学生的做题情况，总结化学方程式的计算过程。 [过渡]： 中考题目中一般这种直接由一个已知量计算未知量的题目比较少，常需要根据质量守恒定律结合进行计算。下面就来看一道例题。 2、根据质量守恒定律，间接找出已知量，再进行计算： 某同学欲测定草木灰中碳酸钾的含量，称取69g试样于烧杯中，加入29.2g稀盐酸恰好完全反应，称得混合物的总质量为93.8g。请计算，（1）反应过程中产生的CO2的质量：（2）该草木灰试样中碳酸钾的质量分数。 [引导过程]： 解：根据质量守恒定律可知m(CO2)=29.2+69-93.8=4.4g 设 样品中K2CO3的质量为X K2CO3 + 2HCl===2KCl +H2O + CO2↑ 138 44 X 4.4g 138/44=X/4.4g X=13.8g W(K2CO3)%=13.8/69 x 100%=20% [总结]： 写出化学方程式，逐一判断给出的质量能否使用，若都不能， 则转