水的组成55151.docVIP

基本信息 课题 粤教版九年级化学第四章第三节 作者及工作单位 ?徐娜 大杨树林业中学 教材分析 知道水的组成元素；本节课正是在第四章我们的水资源中学到，水是与人的生命息息相关的。所以对于水的组成是学生必须学会的。本节内容在教材中是了解的地位。 学情分析 学生刚刚学习过元素的知道，知道宏观的组成和微观的构成。用水正好可以对前面学习过和知识做以总结和回顾。学生对于水比较熟悉，用元素组成和分子、原子构成来解释，对于学生来说不算难的。只是在后面用微观解释水的构成时理解水电解的微观实质可能会有点难度。 ??????????????????? ?教学目标 使学生了解水的物理性质 通过电解水的实验，让学生了解水是由氢氧两种元素组成的。 培养学生观察探究能力。通过观察实验，培养学生科学探究的能力和实事求是的能力 ? 教学重点和难点 ?重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素 ?难点：用分子、原子解释水的分解过程。即从宏观转向微观分析水的分解。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ?通过观察知道物理性质 ?探究活动。 引导学生总结水分解的文字表达式 引导学生观察课本上的水分解的微观示意图 ? ?引导学生观察水 ? ?做水的电解实验 板书。 引导学生说出水分解的微观实质。进而知道化学反应的微观实质。 对于后面要学习的质量守恒定律作铺垫。 ? ?知道水的物理性质。 ? ?观察水电解后生成的产物，以及如何鉴别产生的气体是什么 ?学生很轻松的知道水电解的文字表达式。 学生通过水分解的微观实质来理解化学反应的微观实质。 ? ?让学生知道水的物理性质 ? ?通过鉴别水的电解后的产物，知道水电解后生成氢气和氧气。 水分解后的微观实质，用分子原子的观点来解释。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ?板书：一、物理性质 无色，无味，液体，凝固点：0　沸点：100密度：1g／cm3二、探究水的组成 水?? 通电??? 氢气+氧气 学生学习活动评价设计 ? ?通过习题进行学生学习活动的评价 水不属于（） A纯净物 B 化合物 C 氧化物 D 混合物 水电解后生成的氢气和氧气的体积比为（） A 1：2 B 2：1 C 1：8 D 8：1 3．水电解后生成的氢气和氧气的质量比为（） A 1：2 B 2：1 C 1：8 D 8：1 教学反思 在本节课的教学中，重点在于做水电解的实验。这是这一节课成功的关键。水电解器一般的时候都很难有可用的水电解器。所以，如果能亲自动手做一个简易的水电解器，则实验效果会非常的好。比如说可以用试管，把前面的口用酒精灯烤圆了，利用水的表面张力，可以用试管装满水。倒着插到电极上。这样就可以用试管收集满气体。而且也可以用收集到的气体去验证。这是在以后的教学中值得改进的。 学生对这一节课理解起来并不难。而且也很有兴趣。所以只要用心的去备好学生。知道他们想知道什么。那么这一节课会上得非常成功！ ?