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第24卷 第5期 忻 州 师 范 学 院 学 报 V01．24 No．5 2008年 10月 JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY Oct．2o08 课堂教学效果漫议 张宏伟 (忻州师范学院，山西 忻州034000) 摘 要：师范院校的教师，不仅要传道、授业、解惑，还要担3-起培养学生教学技能和教师 素质的责任。这个责任要求我们教师把主要精力放在教学上，不仅要有过硬的专业知识，而且 要讲究课堂艺术，上好每一节课。一堂课，实际上体现着教师的总体教学水平。上好每一堂 课，是一个教师一生追求的目标。一堂好课，起码应具备以下几点：一是准确丰富的教学内容， 二是精彩生动的教学语言，三是灵活多样的教学方法，四是和谐民主的课堂氛围，五是浓郁 自 然的教学美感。 关键词：课堂教学；效果；师范院校 中图分类号：G422 文献标识码：A 文章编号：1671—1491(2008)05—0097—02 教师的工作重点和学校的类型是紧密相连的，我们学校 2 精彩生动的教学语言 的办学类型定位为 “教学型本科师范院校”。这就表明，一 在课堂教学中，教学语言是传输知识、交流思想的主要 是教学型，二是师范院校。“教学型”不言自明，当然是以教 手段。准确的讲解、逻辑的推导 自不必说，而形象的比喻、幽 学为主；“师范院校”也不言 自明，学生应在课堂生活中耳濡 默的解释、巧妙的点拨 ，会使抽象变具体，深奥变形象，乏味 目染 ，学会毕业后当教师的本领。因此 ，师范院校的教师，不 变有趣。另外 ，教师的书面语言(板书)和姿态语言(教态) 仅要传道、授业 、解惑，还要担当起培养学生教学技能和教师 也很重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、 素质的责任。因此，师范院校的教师责任很大。这个责任要 一 个手势，课件上的一个图、一个动画，都能渲染课堂气氛， 求我们把主要精力放在教学上，不仅要有过硬的专业知识， 给学生的思维激起阵阵涟漪 ，把教学推向高潮。所以，教师 而且要讲究课堂艺术，上好每一节课。一堂课，实际上体现 的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性 、针对性、灵活性 着教师的总体教学水平。上好每一堂课 ，是一个教师一生追 和教育性，这样才能起到调动学生学习的积极性。同时，教 求的目标。一堂好课 ，起码应具备以下几点： 师语言还要做到节奏鲜明，抑扬顿挫，疾徐有序，从而牢牢吸 1 准确丰富的教学内容 引学生的注意力。另外，教师的教学用语一定要干净利落， 一 节课是一门课程全部教学过程的一个环节，承担着这 也就是平时所说的简洁、简练。一是忌语病，二是忌重复，三 个环节传授的教学内容。一个环节薄弱了，要影响整个课程 是忌 自语。把这些毛病克服了，剩下的便是句句有用，句句 的讲授质量，甚至为后面知识的讲授造成障碍。因此，在实 精当，就会在有限的时间里传授更多的知识。 际教学中，一定要确定好每节课的讲授内容 ，并且做到准确、 3 灵活多样的教学方法 新颖。具体地说，概念定义、讲解表述、阐释举例等各个环节 在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，一节课几十分 都要做到准确、简练 ，同时又含量丰富、内容新颖，让学生接 钟的指挥棒掌握在教师手中，若教师的讲解、板书、演示等时 受的知识是当时最准确、最全面的。要达到这一效果 ，一是 间过长，就会形成教师是演员，学生是观众的局面，也就等于 全面把握本课程的整体内容及其相关知识；二是对教材的准 剥夺了学生的主体地位。因此，我们要善于挖掘课堂上的时 确理解和讲课的 “深入浅出”；“深入”是 “浅出”的前提，把教