水的组成教案54561.docVIP

教 案 教材版本 人教版 学段 九年级 学科 化学 章节 3.1 课题名 水的组成 课时 1 执教教师单位 九江市第六中学 教师姓名 张金华 教学 目标 1．知识与技能 (1)认识水的组成。 (2)了解单质，化合物的区别。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 1．电解水的实验。 2．确定水的组成。．1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。 2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。 2．学生用具：与水有关的资料。 [学习情景] 人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。[投影]展示下列资料生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在60％以上。 直观了解对于水的宝贵认识 让学生通过水的用途，引入到对于水的组成学习中来。 [板书]第三单元 自然界的水 课题l 水的组成 [讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 [引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)][板书]一、电解水实验 [实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。 [注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。[回答现象] 通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1：2。 [评价]大家观察得非常认真仔细，希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种品质。 [板书]现象：两极都产生无色气体。 与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 学会通过观察现象能够分析现象背后的实质， 将所学知识与现象结合，培养学生开放思维。 [提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。 [板书]二、验证实验 [演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。 [学生观察] [讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么? ?利用对同一问题的延伸分析引入新的知识。培养学生勤于思考、善于联系的学习习惯。并有利于知识网络的形成。 [讨论后回答] 试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气 [讲解]试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 ?锻炼分析及处理材料的能力，让学生体会学习的快乐。 [讲解并板书] 结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 [设问]在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化? [回答]电解水的过程中产生了氧气和氢气，水发生了化学变化。 ?培养学生的自学能力 [过渡]现在，让我们一起来把这个变化表示出来。 [讲解]这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：。 [板书]水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2) [讲解]由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 [板书]水是由氢元素和氧元素组成的。 ?? ?为后续学习铺垫的基础上，运用物质的变化和性质的知识分析实验中的水的性质及其他变化，巩固所学知识。 ? [转折]现在，我们来比较一下水电解生成的氧气和氧气的组成与水的组成有什么不同。 [板书]氢气(H2) 氧气(O2) 水(H2O) (启发学生从元素种类的角度去考虑) [生]氢气和氧气都是一种元素组成的，而水却是两种元素组成的。 通过练习的分析和讲解，巩固所学习的知识，并概括物质的变化和物质的性质的区别。 [投影]你能说出以下物质是由几种元素组成的吗? 铁(Fe) 铜(Cu) 过氧化氢(H2O2) 高锰酸钾(KMnO4) 叫氧化三铁(Fe3O4) ?[讲解]化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气(H2)、氧