第1单元全等三角形.docVIP

第11章全等三角形 教学目标 通过实例理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等。 知道全等三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点，对应边，对应角；掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质。 能运用性质进行简单的推理和计算，解决一些实际问题。 通过两个重合的三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种不同位置的活动，让学生从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识。 教学重难点 重点：全等三角形的有关概念和性质 难点：理解全等三角形边，角之间的对应关系。 教学准备 复写纸，剪刀，半透明纸，多媒体课件 教学过程 一、自主学习：阅读课本p2-3完成以下内容： 1、同一张底片洗出的照片是能够完全重合的 2、像这样能够完全重合的两个三角形叫做 3、平移、翻折、旋转 和 都不变4、全等三角形符号表示： 如上图：在△ABC≌△DEF中对应边是 对应角是 二、共同探究： △ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？答： 因此，全等三角形有这样的性质：（1） （2） 。 三、练习巩固： 1、找出图中的全等三角形，并指出它们的对应边与对应角 ？ 如图，△ABD≌△ACE，若∠B＝25°，BD＝6㎝， AD＝4㎝，你能得出△ACE中哪些角的大小，哪些边的 长度吗？为什么 ？ 2、已知△ABC≌△DEF，A与D、B与E分别是对应顶点，∠ A＝52°，∠B＝67°，BC ＝15㎝。则∠F＝________ ，EF＝______㎝。 3、如图,已知△ AOC ≌ △BOD求证：AC∥BD 4、如图所示，在△ABC中，D、E分别是边AC、BC上的点，若△EAB≌ △EDB≌ △EDC，则∠C的度数是（ ）度。 （A）15 （B）20 （C）25 （D）30 四、谈谈你学到了哪些知识？ 五、作业布置：（1）P4-5 习题11.1 （2）质量检测第一课时。 §11．2．1 三角形全等的条件（SSS） 教学目标 1．三角形全等的“边边边”的条件． 2．了解三角形的稳定性． 3．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 教学重点： 三角形全等的条件． 教学难点： 寻求三角形全等的条件． 教学过程． 自主学习;仔细阅读课本6,7页后回答问题： 1、探究： （1）．只给一个条件，画出的两个三角形一定全等吗？ （2）．给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按下列条件做一做． （3）.给出三个条件呢？． 学生分组讨论、探索、归纳，最后以组为单位出示结果作补充交流． 结果展示： 有三边对应相等的两个三角形全等.可以简写成 “” 或“ ” 3、用 数学语言表述： 2探究： 画出一个△ABC ，在画一个△A`B`C`使A`B`=AB,B`C`=BC,C`A`=CA。把画好的△A`B`C`剪下，放到△ABC 上，他们全等吗？画法：（1） （2） （3） 结论: 二互动研学： 例1 已知：如图，AB=AD，BC=CD，求证：△ABC≌ △ADC 例2：如图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连结点A与BC中点D的支架． 求证：△ABD≌△ACD． 想一想：如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？试说明理由。 归纳：证明的书写步骤： 三、精讲互评： A B 练习1、如图，在四边形ABCD中，AB=CD,AD=CB,求证：∠ A= ∠ C. 你能说明AB∥CD，AD∥BC吗？ D C 练习2已知如图,AC=AD ,BC=BD.求证∠C= ∠D A 练习3.如图所示，点A，B，C，