简析高校社会主义荣辱观教育的特点.pdfVIP

维普资讯 2008年 7月 黑 河 学 刊 Jun．2008 总第 136期 第4期 HeiheJournal SerialNo．136No．4 简析高校社会主义荣辱观教育的特点 ⑧ 周 鹏 (洛阳理工学院，河南 洛阳471000) 【摘 要】高校荣辱现教育是社会荣辱观教育的一个重要组成部分，有着荣辱观教育的一般特质。同时由于 高校荣辱观教育主体与客体的特殊性 ，又使其有着独特的教育理念、教育方法、教育机制，主要体现在导向性、针 对性、集成性、传承性、多样性、与时俱进性和实践性等七个方面。 【关键词】高校 ；社会主义荣辱观教育；特点 【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—3036(2008)04—0093—02 大学生是祖国的未来 ，民族的希望。在经济全球化和 体 ，要增强其有效性就必须根据受众群体的不同凸显其针 政治多极化 日趋发展，各种思想相互激荡的今天 ，对大学 对性。大学生是高校实施社会主义荣辱观教育的主要对 生进行社会主义荣辱观教育已势在必行。高校是培养学生 象 ，这一群体极具敏感性和灵活性，他们 的世界观、人生 的摇篮，也是进行社会主义荣辱观教育的主要阵地。把握 观 、价值观已初步确立但还不稳定，对 自己周围的世界已 高校社会主义荣辱观教育的特点有利于我们深化对社会 有了独特的看法但还不成熟。因此，高校在实施社会主义 主义荣辱观的认识 ，探寻社会主义荣辱观的教育规律 ，增 荣辱观教育的过程中，必须全面认识大学生荣辱观的现 强大学生思想政治教育的实效性。分析研究高校社会主义 状 ，分析其存在问题的原因，有的放矢地确定建立社会主 荣辱观教育的特点其意义就在于此。 义荣辱观的生长点和发展环境。与此同时，大学生群体中 1．导向性。导向性是 由荣辱观的内在本质所决定的，是 不同人群对荣辱观的认识层次也不尽相 同，同一学生随着 荣辱观教育的题中之意。荣辱观是人们对待荣辱问题的根 年龄增长和受教育程度的加深对该问题的认识也不同，这 本态度和根本观点，是世界观、人生观 、价值观的具体反 更要求我们的教育工作要有针对性和层次性，为学生量体 映，支配着人们的道德情感和道德行为。正如马克思所说： 裁衣，打造有效的教育方式。 “在不同的占有形式上，在社会生存条件上 ，耸立着由各种 3．集成性。高校社会主义荣辱观教育是一项复杂而系 不同的、表现独特的情感、幻想、思维方式和人生观构成的 统的工程，它分散在学校教育的各个环节各个方面，从教 整个上层建筑。整个阶级在它的物质条件和相应的社会关 学到管理、从学习到生活、从教室到校园等，每个环节都有 系的基础上创造和构成这一切。通过传统和教育承受了这 自己的独特作用 、规律 ，每个环节都是培养学生树立社会 些情感和观点的个人，会 以为这些情感和观点就是他的行 主义荣辱观的平台，这就需要调动各方面的积极性 ，形成 为的真实动机和出发点。’也【就是说：在阶级社会中，“每个 齐抓共管的教育格局。目前许多高校简单地把荣辱观教育 社会集团都有它 自己的荣辱观”。口哒就内在地决定了荣辱 看作德育部门的事，没有形成一种教育育人、管理育人 、服 观教育不可避免地要 同某种意识形态结合起来，必须旗帜 务育人的合力教育观念，这就极大地降低了高校荣辱观教 鲜明地告诉人们应该坚持什么，抵制什么 ，进而引导人们 育的有效性。高校荣辱观教育的这种集成性要求高校一方 的社会认知和社会实践。高校进行社会主义荣辱观教育也 面要加强和改进德育课程的建设，使之区别于智育课程从 必须遵循这一规律 ，要牢牢扭住社会主义这一大方向不