高考诗歌鉴赏—形象.pptVIP

一、考查方向 1、对抒情主体形象的认知理解 2、对诗歌意象的识别理解 3、对诗歌意境的体味 二、题目类型 1、“×××的寓意是什么”、“×××在诗中是什么意思”。 2、“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”，“表现了怎样的情景”，“营造了怎样的气氛”。 3、这首诗营造了一个怎样的意境氛围？（展现了怎样的画面？）表达了作者怎样的思想感情？（抒发了诗人怎样的情怀？） 写景诗歌鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点 1、抓住并概括景物的特征 （表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、给出作者所要表达的情感思想 （答案） 一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。 不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一 、作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二、在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。 元杂剧《汉宫秋》中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。（05湖北） 呀！俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇①；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量 ! 注：①寒蜇：寒蝉。 (1) 有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景 ? 表现了汉元帝什么样的感情 ? 【答案】 ※旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。 ※感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独 * * 古代诗歌鉴赏 之诗歌形象 学习目标： 1、学习鉴赏诗歌形象的方法 2、明确考点，规范答题步骤 什么是诗歌的形象？ 形象 人（人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗中的物） 景（写景诗中的景） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 （1）明确诗中的形象是什么，即主人公是哪一类人。 （2）具体分析诗句中形象的基本特征有哪些。 （3）形象的意义是什么（作者的情感、理想、追求、品性等）。 人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点 一、鉴赏诗歌的人物形象 如何分析人物形象？ ①知人论世，关注背景。 ②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理、典型的细节。 小儿垂钓 （胡令能） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 （1）从外貌、动作、心理方面 （2）※垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱。 ※“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 秋 思 （张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节 ? 表达了他什么样的情感 ? 诗中作者写了一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 04全国 1．思亲怀友 2．心忧天下、忧国忧民 3．怀才不遇、壮志难酬 4．献身边塞；反对征伐 5. 寄情山水、归隐田园的隐者 6. 豪放洒脱 诗歌中常见抒情主人公形象 二、鉴赏诗歌的景物描写 “一切景语皆情语”，鉴赏此类形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 所写之景，所咏之物 客观之象 所抒之情，所言之志 主观之意 粤秀峰晚望（谭敬昭） 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭(shuāng)小船。②海幢，即海幢寺。 ⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分） 晚：归艭钟声 望：江、青山、远帆、老鹤 06广东 阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 （杜牧） 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 （杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （ 1 ）这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷与