关于小学语文阅读课堂高效教学的探讨.pdfVIP

2014年9月第9期(下)2014，Sept ， ．(婴 教 研 视 角 相 国 初中数学教学刍议 马海 景 河 北省 临漳 县 第二 中学 新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的 教学方式为传统的 “平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生 吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最 大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法?分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。 分层教学 初中数学 方法 数学教育是基础教育的一个重要分支，提升学生数学成绩，激发学生学习 的讲和练。而在同一个班级，授课着眼于B层次学生，实行精讲精练，重视双 数学兴趣，为更高一级学校培养优秀生源是数学教育的重要任务。因此，本文 基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和基本技能上 就如何在数学教学过程中实施分层教学浅谈 自己的做法和体会。 下功夫。对A层次学生，实行少讲多练，让他们独立学习，注重培养综合解决问 1、学生分层 题的能力和探究能力。对 c层次学生1放低起点，浅讲多练，弄懂基本概念， 根据我校的具体情况，不可能打破原来班级的格局，但好在新学期初三年 掌握必要的基础知识和技能，使学生能学得进，跟得上。 级开学时八个班级中有二个音美特长班，特长班学生底子好 ，六个普通班里有 4、辅导分层 少数数学不错的，因此我们将八个班分为两类??一 类班，二类班(各4个)，选 在分层辅导上我们采取了两条路，一是将全年级的尖子生 (40人 )组成 择 (1)、 (4)班作为一类班中的实验班， (7)、(8)班作为二类班中的 竞赛组，由专人定时集中每星期辅导一次，另外对c层次同学每周利用两次三 实验班，其他作为对比班。在实验班里，教师通过充分了解学生的实际情况， 十分钟时间，集中处理他们作业中出现的一些问题。第二条路是在实验班让学 并结合各种测试手段 ，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等把学生再 生之间互相辅导，具体做法是：老师辅导A层次同学，A层次同学辅导B层次 分为A、B、C三组。A组为竞赛组，这组学生基础扎实，接受能力强，学习 同学，B层次同学辅导C层次同学，充分调动每个人的学习积极性，使他们在 自觉，方法正确，成绩优秀。B组为提高组 ，这组学生基础知识和智力水平 辅导他人的过程中自己也得到发展和提高。 一 般，但学习比较 自觉，有一定的上进心，成绩中等。c组为基础组，这组学 5、作业分层 生的基础知识和智力水平较差，接受能力不强，学习没有 自觉性，成绩欠佳。 A层次同学除了完成课本上的一部分作业外，再给他们一些提高题和思考 在同一个班里，实施合理的分层对课题的顺利开展十分重要。因此，要对 题，B层次同学的作业要掌握由浅人深的原则，除了完成课本上的所有题外， 影响学生的相关因素??智力因素和非智力因素、内部因素和外部因素，即对学 要注意同类型的题重复再练的过程；c层次同学只要完成课本上的A组题，并 生的学习成绩、测试成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、个性特点、能力 注意同类型的题进行反复训练，直至弄通弄懂。 水平、数学想象、数学思维等做出综合分析与评估。 分层教学的各个环节中特别强调重视学生的非智力因素。师生之间要努力 在分组时，实验班的老师跟学生进行了不少的交流，主要是避免被分在 c 建设融洽的双边关系， “亲其师，信其道”。兴趣、良好的习惯 ，科学的学习 组的同学有想法，使他们认识到这是老师更关心他们，对他们今后学好数学更 方法都是取得好成绩的重要条件，教师要热爱自己的事业、耐心指导学生，要 有好处等等。并明确指出各组之间不是不变的，每学期根据