农村中小学素质教育改革初探.pdfVIP

2014年3月第3期(下)2014，MarchNO．3(under特 别 策 划 祖 国 体验人们因度过这段时光而奔发的热爱之情，由此也使学生产生对 自然风光 学习了 《人民大会堂》，让学生绘制平面图，并且把绘的好的作为上课的 的美的向往之情，也就很容易把这种对 自然景物的热爱之情升华为对生活的 教具，鼓励学生创造美。学习 《人民英雄永垂不朽》一文，让学生用硬纸糊 热爱。 一 个 “纪念碑”，上课进行展览，有些学生还把碑文也书写上了，真可谓逼 3．课堂上借助音乐欣赏美。在教朱 自清的散文 春《》时，先让学生欣赏 真。学习了鲁迅的小说 孔《乙己》，让学生塑一个穿长衫站着喝酒的人，带上 一 段 《百鸟朝风》的乐曲，然后让学生认真讲述、描述： “山林中草木茂盛， 点傲气的表情，学生都会做的很精致，培养了他们创造美的能力。通过长时 各种各样的鸟儿有的唱着宛转的歌，有的成群的嬉戏逗乐，还有的在湖边独 间的训练和培养，把学生带人了一个童话般的美的世界，不知不觉中学生的 想着心事。”学生又补充说： “它们正同周围的成千成百的各色艳丽的花 审美素质和能力都得到了长足的发展。 儿争美呢!”趁势引导： “除了鸟在花丛、草丛还有别的景物吗?”学生 总之，美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 一 下激情高涨，把一个森林想象的有鸟兽虫鱼、花草树木，十分美丽动人， 也可以说，语文教育就是美育的一部分，美育促进了语文教学形式的改革。 还有夏令营的孩子们也来到了森林。这时让学生听 春《》一文的配乐朗读录 语文美育是语文学科教育中的一个亟待开发的领域。语文教学的美育因素十 音，欣赏朱 自清笔下给我们展示的春天美，激发了学生对美的向往，对美好 分丰富，它深存于课文的内容与形式中，是整个教学活动中极为活跃的因素。 自然的热爱之情。 它借助课文所呈现的不同形态的审美蕴涵，培养学生高尚的情操 正确的审 五、利用美术知识及手工制作实物创造美 美观以及感受美、鉴赏美和创造美的能力。 农村中小学素质教育改革初探 吴志平 河北省成安县李家疃 中学 灞 农村中小学在面临应试教育向素质教育改革的情况下，思想准备不足，理念转变不够，行动迟缓，收效甚微，严重阻碍我国农村中小学教育的发展。 分析这些问题产生的原因，找出合理的措施以促进农村中小学教育的可持续发展是教育工作者的责任。 农村中小学素质教育 问题分析 1农村中小学实施素质教育改革存在的问题 在教学中的主体地位，要理解、信任、尊重和爱护学生 认识到学生的独创性， 1．1教育理念匮乏、落后 目前，我国多数农村中小学的教育沿袭传统教学 鼓励学生发挥特长，发展个性。 教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师灌输，在教学中注重死 2)更新教师观。在课程改革后，教师是学生的诊断师、指导者、评价者、 知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到体 激励者和管理者，同时教师又是一个研究者，是一个不断在教学上获求进取的 现，教师与学生之间处于不平等的地位。有的教师片面地认为素质教育就是减 人 。 轻学生负担，减少教学内容：有的学校挂着素质教育的旗帜大搞应试教育，仍 3)更新教学观。教学方式由以讲授为主转为以合作探究为主：教学内容由 然把升学率当成评估教学质量的硬指标，节假 日补课有增无减，甚至把班级分 封闭转为开放；教学组织形式由单一时空转为灵活时空：教学手段要由黑板、 为快班、慢班、实验班来进行教学，对学生的身心造成极大的伤害。 粉笔转为多样化综合：教学评价由重结果评价转为多元化评价。 1．2教育资源配置失衡经济发展水平是实现教育供给的决定性因素，城 2．2加强社会关注、扶持力度整个社会都应该关注农村的中小学教育。 乡收