刍议学校的素质教育.pdfVIP

素质培养 刍议学校的素质教育 河北省成安县商城镇初级中学(056700)张利强 [摘 要]我国正在全面推进素质教育，而教师素质的高低在很大程度上决定着素质教育的水平。素质教育作为一种全新 的教育思想和教育模式，着眼于受教育者及社会长远发展的要求 ，以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本宗 旨，以注 重培养学生的能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。这种全新的教育思想和教育模式，要求教 师必须具有和素质教育相适应的教育思想和素质。实施素质教育，不仅要有政府的重视 ，社会的支持 ，完善的体制等良好的环 境 ，而且还要有高素质的教师队伍这一必要的内在条件。只有合格的教师，才能培养出合格的学生，只有高素质的教师，才能担 负起实施素质教育、培养高素质学生的重任。 [关键词]素质教育 师道尊严 素质再教育 实施素质教育，做一个有高尚品位的教师 ，有赖于教师 自 以适当这瞬息万变的时代。严谨治学的另一方面是要改造教 我形象的塑造和不断完善。只有我们不断加强师德修养，努力 育教学方法 ，提高教育，教学和科研水平，比如而对现在的新 学习教育理论，认真钻研业务，提高业务水平，增强责任感和使 教材改革，作为教师 ，在了解新教材的基础上 ，应反思自己的 命感，敬业爱岗，为人师表，在实践中不断探索、不断进取，我们 现有教学能力否适应新教材所重现的情感教育该如何认识和 就一定能够把自己雕塑成一位受学生欢迎、敬佩和崇拜的高素 开展等等此类问题 ，没有好学不倦的精神没有严于律 己，不断 质教师，完成素质教育时代赋予我们的新的历史使命。第一，要 探索的毅力，岂能完满解决又淡可成功教学并且当今社会需 转变师道尊严的观念。诚然，自古以来我国便是一个尊师的国 要教师向”多面化”发展，学生也喜欢”多面型 ’的老师 ，在现在 度，但尊师的目的是让学生能”亲其师，信其道 “。倘若总是板着 的教育教学中，只懂得 自己本专业的教师已难 以胜任。学生强 一 副面孔，摆出一副架子，凛然不可侵犯 ，这样学生还能与你交 烈的求知欲使他们对事物的思维多角度化 ，而不具备一些相 流吗隔膜由此滋生。另一方面，学生也有很多东西值得我们学 关知识和能力，教师就难以应付学生的”诘问”。目前的应试教 习。我们教师平时总是以为学生这也不行，那也不行，忽视其闪 育下教师们不得不面对严竣的现实 ：知识渊博型的教师总是 光的一面，不但打击了学生的自信 ，也为自己教育教学思想的 要比知识专门型的教师更受学生欢迎。再者，现代科技的进步 提高设置了障碍。其实学生有许多东西是很值得我们学习的， 使多媒体教学渐次进入课堂，倘若不懂这方而的操作技术和 甚至有的学生能让他的老师感到钦佩。第二，要转变被动教育 课件制作技术恐怕今后会步履维艰。另外，在”博”的同时还必 观念。一谈到教师的继续再教育，有些人便以为必定要有组织 须”专”，教学科研就是体现教师专业化程度的标志之一。时代 的集中学习，将自己放在一个被动的位置上，好像你不教我便 要求造就我们不是”教书匠”，而是”学者型”教师。第三，热爱 不学。当然以往应试教育的弊端对此影响较大，但素质教育本 学生，尊重家长。学生的心理脆弱如幼苗，倘若一律采用暴风 身便是要教会学生去学，作为教师在提高自身素质方面更不能 瘐雨式的呵斥 ，效果往往适得其反，可能还会导致其心理的畸 落后于学生，应该变被动为主动。及时”充电 “，让 自我学习，主 变。教育实践证明，带有商量，征询成分的疑问句委婉柔和，学 动学习成为自身的内在要求和动力。 生爱听；而祈使句的语气却有一种命令的味道，听来生硬 。此 其次，”素质再教育”应具有综合性特点。当前，教师中专 外欲擒故纵的”激将”，曲径通幽的批评 ，宽容真诚的”赏识”等 才不少 ，但教育的专门化却也束缚了通才的形成与发展。使学 都足以尊重学生，热爱学生为前提的，有利于建立平等，民主 ， 生很难在两者间予以衔接，这也是造成中学生文理偏科的原 新型的师生关系。另一方面，教育并不只是学校的事，家长的 因之一。故而，教师素质也必应具备其综合性。大致表现为以 配合也很重要。从某种意义上讲，尊重家长也是热爱，尊重学 下几方面 ：第一 ，以德为本，爱岗敬业。如前文所提及中国的知 生的一种表现。学生一旦出现问题教师的第一反应当然是恼