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刍议小学语文教学的激趣 河北省魏县实验学校(056800)郭丽英 [摘 要]小学语文兴趣教学。是运用启发、想象等有效的途径，来激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲望，调动其学习语文的 积极性，变被动地要我学为主动地我要学。同时还能减轻学生的课业负担。培养学生的 自学能力，增强学生的记忆力，提高学生分 析问题的能力。 [关键词]小学语文 兴趣教学 激趣 小学语文兴趣教学，是运用启发、想象等有效的途径，来激 海天辽阔，小城玲珑，美不胜收的海滨小城发出由衷的赞叹， 发学生学习兴趣，唤起学生求知欲望，调动其学习语文的积极 收到了预期的教学效果。 性，变被动地要我学为主动地我要学。同时还能减轻学生的课 3 创设情境。以情激情 业负担，培养学生的自学能力，增强学生的记忆力，提高学生分 人们对事物的认识都是从感性到理性的。语文教材中有不 析问题的能力。在此，下面针对小学语文兴趣我谈几点肤浅的 少感人的故事，如果单纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离 看法仅作参考。 于隋感之外，文章就显得形散神离，枯燥无味了。因此要根据教 l 了解兴趣点，推进课堂教学 材内容创没l青境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染，以 兴趣点明显的要利用，兴趣点若暗或完全隐蔽的要靠教师 情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全情投入到学习中去，成 激发。在了解学生对一些课文的厌学之后，就要利用教学刺激 为课堂的主人。如 ：在教 《当五星红旗升起的时候》这篇课文时， 物来排除阴力调动起学习情绪 ，打开学习兴趣的大门。学生不 我从 情“”入手、抓住文章的感情线索来组织教学。一方面用教 喜欢小珊迪这篇课文的主要原因是看不大懂，怎样才能激起学 师有感情地范读来激情 ，一方面指导学生有感情地朗读 ，使他 生兴趣呢?关键是通过教学变不懂入手，初读课文后先提问课 们入情。读完后，学生还沉浸在课文的情境里。教师和学生相视 文写了哪几个人物?主要写谁 目的是让学生清楚文章里出现的 了片刻后，我才让他们说说他们心理的感受，他们毫不掩饰地 主要人物和次要人物。然后就让学生说说哪些地方读不懂，理 说他们的心里一直很激动。我接着问，是什么使你们如此感动 解起来有困难。学生阅读障碍比较集中在小珊迪一次又一次请 和激动。学生回答，是祖国人民对国旗那种深深的依恋和强烈 求先生买他的火柴上。为什么只是求这位先生，而不去其它地 热爱感动着他们。我再来问我是着怎样的感l青来朗读这篇课文 方卖一卖。了解难点，我和学生一起探讨研究这些难懂的地方， 的?我在感隋的表达上有没有不同的地方?学生回味了一下，分 鼓励他们学会读懂。同时提醒他们注意一下由不懂到懂的过 析我对三次 “当五星红旗升起的时候”处理不同，一次比一次表 程，以及使用的方法，学生的情绪高涨起来，建立了信心。当疑 达得更强烈。我又追问：为什么这样读，由此引导学生对课文内 点转化为兴趣点，阻力也就变成动力了，接着 ，我组织学生一边 容的学习，主要采用朗读与品词句相结合的方法、让学生由动 读那段描写，一边分析人物在不同环境下的不同的神态。然后 情一入情一激情，与作者径I青感上产生共鸣。 引导学生抓住这段描写来展开讨论。我问：珊迪为什么要紧紧 4 以演助学 。提高兴趣 地缠住 “我”其目的是什么呢?一步步启发学生认清事物的本 语文教材中相当一部分课文(如寓言、传说、神话等)故事 质，最后让学生谈谈珊迪是个怎样的孩子。通过探讨认识到珊 性强，感染力大，适合少年儿童口味，深受学生的欢迎。教学 迪是孤苦伶仃的孩子。学生从中也}吾出这段描写很形象地展示 时，我们应发挥其特有的魅力，再现情境美。因此 ，我在教学这 了在饥寒交迫中苦挣扎的穷孩子形象，也揭示了资本主义社会 类型的课文时，运用了课文剧表演的方法，以演助学 ，提高学 制度无比腐朽没落的缩影。同时为下文表现诚实这一品质做了 生的学习兴趣。例如在教学 《西门豹》时，我让学生先 自学课 伏笔。学生一旦掌握了这类课文的写法感到阅读有成效，反过 文，准备有关资料 ，再分小组讨论编排课文剧 ，发挥每个学生 来就产生了学习兴趣，发展了阅读技能。 的想象潜能，创设情境，再现情境 ，引导学生如何扮演课文中 2 利用文中插图，提高兴趣