初中英语教师应该具备的基本素质.pdfVIP

相 国 学 术 争 鸣 生 旦箜 塑 ) ，av， 】【．(under 者 自居，从来不在学生面前摆出一副盛气凌人的架式，从来不把 自己放在高 课文的描写相得益彰。义引出李煜的词句：“无言独 西楼 ，月如钩。寂寞梧 高在上的位置上，也从来不搞 “一青堂”，遇事总是和学生商量着办，待民主 桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番般滋味在心头。”优美的 决策之后 ，才付诸实施。只有这样 ．学生才会把你当作最值得依赖的朋友， 词句把同学们引入课文意境，去感悟北圈之秋 “来得清、来得静，来得悲凉” 他们有什么心思也会主动向你坦露，乃至于 “一吐为快，不吐不快”。 的审美情趣。诗意荡漾的课堂，便有一泓清流。赢流进学生的心田。在一次 我们有的老师喜欢把 自己的不愉快的情绪带给学生，带进课堂，把学生 想象作文训练中，周老师选了歌曲 《长大后我就成了你》。要求每人任选一句 当出气筒 ；还有些老师总认为学生这也不好．那也不行，于是横挑鼻子竖瞪 歌词，想象创意，设计一组电视域面，构成MTV。教室里响起r优美的旋律， 眼，而全然不顾学生的感受，喜欢 拿“鸡毛当令箭”，不是吹毛求疵，就是求 同学们在旋律中品味着词句的含义，构造想象的嘶面。 全责备。这样，学生就会感觉老师在有意跟 自己过不去，久而久之，师生之 和谐的语文课堂需要情感的交融。一个充满情感的课堂应是学生主动参 间的隔阂就 自然产生了，乃至于迁怒于老师．迁怒于你所教的这一科的学习。 与，师生充分互动，忘情投入的艺术天地，富有激情的教师能使师生之间、 殊不知老师的一句伤害学生 自尊的话，就有可能使学生记恨你一辈子，这样， 生生之间产生情感的零距离碰撞 ，从而达到情感的和谐交融与共振。新语文 你让学生如何去亲近你呢?师生关系如此紧张，还不什么和谐可言呢? 课程标准，提倡学生与文本对话，其中最有效的手段是朗读，通过朗读建立 因此 ，作为老师要宰相肚里好撑船，常怀宽恕之心，学会换位思考，善 起 “老师——学生——文本”之间的情感交融的链条。我们可以设想一下， 解学生心意，要用一颗真诚的心与学生交往与沟通，任何呵斥、挖苦、谩骂 没有教师激情的点染和学生动情地朗读，学生怎能体会自居易 “同是天涯沦 都是不可取的。为建立和谐的师生关系，很多学校建立了老师与学生之间的 落人，相逢何必曾相识”的伤感；怎能理解李白的 “安能摧眉折腰事权贵， 真情对话机制，许多老师实施 “作业本上的鼓励”的赏识性教育方式 ，缩短 使我不能开心颜”的豁达；怎能感受陶渊明 采“菊东篱下，悠然见南山”的 了师生间的距离，达到了和谐相处的目的。 恬静……因此，这就要求我们广大‘语文教师要做情感的有心人，善于充分挖 二、创建和谐的文化平台 掘教材的情感资源，营造浓烈的情感磁场，吸引学生接受文本的情感熏染。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，这位致力于校园文化的先导，花费毕 和谐的语文课堂需要角色的转换。在以往的教学中，教师总是担心讲不 生的精力 ，把他的帕夫雷什中学建成了百木茂密，花草飘香，湖光映影 ，花 深，讲不透，喜欢在课堂上照本宣科，唱 “独角戏”，搞一青堂，老师疲于奔 坪铺翠，植物园、饲养场俱备，影院、剧场皆有的优美乐园，楼里室外陈列 命，学生昏昏欲睡，原本活泼灵动的课堂，成了毫无生机的一潭死水。为改 装饰书 、 、图像，应有尽有。他有一句名言 “让每一面墙也会说话”。看今 变这种状态，我从以下几个方面搞好角色的转换，使学生真正成为课堂的主 日华夏校园，丰富多彩的校园文化 ，有春风拂面般的默默熏陶，有小雨润物 人：一是尝试让学生当五分钟的老师，就是在每堂课的前五分钟轮流让一位 般的细细濡染，有牵魂夺魄的艺术作品似的悄悄诱导，有发人深省的箴言誓 同学上台当 “老师”，上台的