怎样优化数学教学设计.pdfVIP

相 围 201 教 研 视 角 — — 4~．9旦箜9期(下) 2014，September，NO．9(under 在课堂教学中，教师应使学生处于有效的数学学习情景中，新课标中明确 学生推到主体的地位，能调动学生学习的积极性和主动性，又能让学生智力的 要求：数学教师创设的教学环境应促进所有学生的数学才能。所以教师在课堂 内部认知活动从形象到表象，再到抽象，符合学生由 “直观动作思维——具体 教学中应尊重学生的想法以及学生的好奇心和 自发性；精选课题，要使学生能 形象思维——抽象逻辑思维 的思维发展规律，促使认知结构的形成和学习技 由此产生新的观念并加人和扩展原有的知识；鼓励学生导出和证实他们 自己的 能的提高。 结论；敏锐地察觉并尊重学生多种多样的兴趣、语言、文化和社会背景；肯定 2．充分利用教材中的做一做、读一读、想一想 、试一试及阅读材料使学生 和鼓励所有学生参与和持续进行数学学习． 品味成功 四、运用多种教学模式，营造愉悦的教学状态 教师针对学生表现欲强，竞争意识强等特点，在课堂教学中要适当地开展 使用灵活多样的教学方法实施多种教学模式 ，使学生每节课都有新鲜感， 小竞赛、游戏、表演等愉悦学生身心的活动，使学生既可尝试成功、享受成功 以满足学生多样化的学习需要 ，使学生逐步学会 自主探究知识，理解知识，运 的快感，又促进学生思维能力的发展，并使智力得到开发；同时通过竞赛、游 用知识解决问题。 戏，能提高学生所学知识的准确性 、灵活性、敏捷性，又增加学生间的合作与 1现行教材注重培养学生的动手能力，这样训练出来的学生才能避开题海 交流，将课堂的主动权交给学生，更有利于学生创新思维的开发。 战 总之， “愉快教学法”并非一 日而变、一 日之功，它的内容博大精深，形 如数学七年级43立体图形的展开，让学生 自己动手 ，去剪一剪，拼一拼； 式多种多样，要因人而宜，更不能干篇一律、生搬硬套，这就要求初中数学教 采用小组竞赛，将正方形的侧面沿某些棱剪开展开在一个平面上 ，有多少种不 师不断学习探究，努力形成 自己的教学风范。 同的展开图?看哪一组想出的方法多?这样引导学生动手操作，很容易把全体 刍议高中历史教学中存在的问题及改革措施 李 锦 秋 河 北 省 威 县 第一 中学 莲蘸 一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否体现，最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容 ， 这种接受和理解是否主动和 深刻。掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高 历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以 适应学生能力培养的需要，要 “在实践中学习，在学习中实践”。 高中历史 存在 问题 改革措施 一 、 高中历史课堂教学中存在的问题 把握，从中找出内在的联系，一节课的线索、一个专题的线索、一个模块的线 1、以学生为主体的课堂教学何其难。 “素质教育”已经实施很多年了， 索，教师必须了然于心，做到心中有数， “形散神不散”。如在讲授近代中国 传统教学模式并没有彻底地从我们身边走开，甚至在某些地方还 占据着主导地