航海类专业大学物理课程改革研究.pdfVIP

2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 航海类专业大学物理课程改革的研究 阎 明 (上海海事大学，上海) 摘要航海类专业大学物理课程的教学存在着与专业课内容重复、脱节的问题， 对基础物理课程的改革应根据其专业特色制定新的教学课程体系和精选 教学内容，使基础和专业课有效相衔接，从而强化基础课为专业服务、专 业课应用基础理论解决实际问题的思想，激发学生的学习积极性． 关键词大学物理；航海类专业；课程改革 物理学作为一门基础自然科学，是大学工科专业的传统基础课程，也是航海类专业的基 础课程．随着现代航运技术发展、设备的自动化程度越来越高，对航海职业人员的知识更新 和能力素质也提出了更高的要求．船上一些新设备、新技术、新工艺的利用都依赖于近代物 理学的成果，即任何的机器设备、工艺过程都要用到物理学的知识．航海类专业是培养适应 航运业需要的高等技术应用型人才，他们的职责在于掌握现代生产技术，经济地、创造性地 利用能源和设备．因此航海类专业的学生必须具有较广泛的物理学知识，这不但是航海事业 发展的需要．也是船员航海实际的需要．更是提高船员综合素质的需要． 1航海类专业的主要特色 航海类专业作为我校最具特色的专业，多年来已为国家培养和输送了大量的人才．我校 航海类专业现设有航海技术、轮机工程、热能与动力工程3个本科专业．航海技术为国家级 特色专业建设点，轮机工程为上海市特色专业建设点．主要培养的是具有实际操作和管理现 代化海洋船舶能力的高级航海技术人才．这就要求其不但掌握海洋学、天文学、地理学、物 理学等多方面的相关知识和技能，而且具有多方面的科学素养．目前，航海类专业从基础课 到专业课开设了不少物理学及与物理学密切相关的课程．除基础课搿大学物理学一外，专业 课还开设了。工程力学”、“流体力学、“航海电工学”等．同时，不少基础课程都针对其专 业特色编写了相应的教材，如崩航海伦理学”、“海员心理学”等等．对航海类专业的的大学 物理课程进行改革，将基础课与专业课更好地相衔接，强化基础课为专业服务、专业课应用 基础理论解决实际问题，注重教学内容的应用性和整合性，将知识在不同学科间相互渗透， 正是体现了培养具有综合素质人才的特点． 2现有教学模式在航海类专业教学中存在的问题 长期以来，普通物理学作为工科专业的基础课程，重视的是知识的完整性与系统性，虽 2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 229 有利于学生系统地接受知识，培养学生的逻辑思维能力，但对航海类专业而言，教学就存在 着以下两个方面的问题： (1)教学内容重复．按照传统方式组织的普通物理教学，内容讲求循序渐进，步步加深， 课程内容与部分专业基础课相互间多有重复．如普通物理学开篇即是牛顿力学的内容，而航 海类专业的专业基础课“工程力学”中静力学、动力学篇仍然讲解此部分内容．如在静力学 中，很大篇幅讲解了物体的受力分析、受力图，力系合成及平衡，合力矩等，对于这些专业 课讲解的内容，基础课就应略讲． (2)教学内容与专业脱节．普通物理作为工科专业的基础课程，教材多是适应工科专业 的通用教材，按照力、热、电、磁、光、近代物理的顺序编写，注重数学工具的应用与物理 概念讲授的完整性、严密性，少与专业实际相结合，这就造成教学内容虽面面俱到但缺乏针 对性的问题．而航海类专业的专业课程有不少都与物理学有着紧密的联系．如“工程热力学” (轮机专业)、“流体力学”、“航海电工基础”、“传热学”、“船舶气象导航”等．由 于在基础课程中有些内容少讲或不讲，以至在专业课教学中还得补充甚至重新讲解基础课内 容．如在热力学这一章中，我们只强调了几个热力学过程及在循环过程中的理论计算，与专 业课“工程熟力学”没有做到很好地衔接，以至学生常常反映基础课学了没用，专业课教师 反映热力学要从基础内容讲起． 3对航海类专业大学物理课程体系的改革 (1)对航海类专业基础物理课程的改革，首先要根据其专业特色制定新的教学内容体系 和精选教学内容，既不应与专业课内容重复，也不能脱节，使基础和专业课有效衔接． 对专业课中开设的内容，在基础课的教学中应强调基础知识的