个人课题研究方案姜红敏.docVIP

“创新写作实验与研究”课题个人研究方案 长安四中 姜红敏 一．课题的提出背景 1.时代的呼唤2.体现课程改革的核心理念。 《课程目标》“表达与交流”要求“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作。因此在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。 3.改变语文教学的需要1.探索语文的途径和方法，优化语文教学活动，2.提高学生的兴趣，促进学生主动、生动、活泼的发展，培养学生创新实践能力。 3.提升素质和语文教学成绩，进而形成语文教育的特色，推动素质教育的进一步实施，产生良好的社会影响。的原则　　1、自主性原则：学生是本研究一切活动的参与主体，以人为本，尊重学生作为个体的独立人格与特点，来展开实验。自主在本实验中即是出发点又是归宿，在实验过程中必须把学生的主体性贯穿始终，只有注重了学生的主体性，才能促进学生的人文素养的发展。　　2、实践性原则：研究教学的各种途径与方法，都要通过师生的共同实践活动来体现。实践是认识与发展的基础，因此，在课题的实施过程中，要特别注重活动设计的实践性，为主体的有效参与创造更为广阔的空间。　　3、开放性原则：教育教学内容、形式、方法、评价开放，应是本研究遵循的原则。内容的开放，有利于教育综合信息的整合，更适应学生素质发展的需要；形式的开放，有效地拓宽教育的范围，促进学生综合素质的全面发展；方法的开放，有利于激活思维，使策略运用准确到位，促进实践的深入实施；评价的开放，有利于多元化评价机制的形成，推动课题的实施 第一阶段——准备阶段（20.3——2011.9）学习相关理论知识，尤其是新课改相关的理论与教育理论。利用图书室、互联网、自订（购）的报刊杂志（书籍）学习，不断开阔知识视野，丰富理论水平。在学生中第二阶段（20（1）总结课题研究得失，并围绕本课题研究的意义、研究目标、研究内容、理论支撑、原则方法、研究过程以及预期成果等，展开讨论，反复论证修改形成深化研究的新的课题方案。 （2）按方案组织开展课题研究并收集有关材料。 （3）根据效果调整或完善课题研究。 总结阶段性成果。第三阶段（20—2015.9） 整合有关资料，提炼总结，撰写研究报告，结题。研究方法 本课题是一项具有探索性、理论性、实践性、针对性和时代性的研究，因此在研究中采用了多种研究方法。 1.在研究前，采用文献法，查阅了大量先进理论、他人研究成果，并认真学习、分析和研究，吸收其精华。 2. 在研究中，采用问卷调查法、观察法、行动研究法、综合法（理解、阐释、反思、体验、感悟等）等方法。 3.在研究后，采用个案分析法、经验总结法、研究效果调查法等。 1