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物理教学中问题情境的创设
著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问”。思维从问题开始，问题又从情境中产生。良好的教学情境能激发学生的求知欲望，促使他们积极、主动地参与课堂教学，而且对培养学生的思维能力，特别是创新性思维具有重要的作用。那么，根据目前新课程理念和新课程标准的要求，教师该如何创设良好的物理教学情境呢？
一、问题情境创设的基本原则
1.问题情境的创设要具有科学性。物理是一门科学性很强的学科，教师在设计问题时，应该依据物理学的基本概念、基本规律、科学实验方法来精心的设问。如果设计的问题经不起科学的经验，那么反而会误导学生，弄巧成拙。
2.问题情境的创设要具有针对性。在设计问题时要根据物理课程标准、物理教学要求、物理考试大纲，围绕教学目标在教学重点、难点处设问。设计的问题要能够突出重点、突破难点，体现知识点相互之间的联系，从而提高教学效率，培养学生的学习兴趣。
3.问题情境的创设要具有可行性。在设计问题时要根据学生的学习水平及学习的知识储备进行设问。问题难度不易过大，否则可能会导致“启而不发”；当然问题难度不易过小，否则学生会感觉生物知识“索然无味”，从而影响学生的学习兴趣。设计的问题要能够让学生跳一跳，就够得到。给学生一个支点，让他不断的向上爬。另外问题和问题之间要有一定的剃度，所创设问题应按教学知识的发展过程，组成一个循序渐进、具有内在联系的问题体系，涉及的知识要从学生已有知识出发逐步接近到“最近发展区”。遵循思维的规律，设计环环相扣的问题，达到理想的教
4.问题情境的创设要具有新颖性。在设计问题时联系实际生活，让学生耳目一新，给学生带来意外之喜，让学生的思维处于兴奋状态，激发他们的求知欲，培养他们勤于思考的习惯。
所谓问题情境创设，就是从学生熟悉的或感兴趣的自然现象、社会现象和日常生活中揭示一些有科学研究价值的问题，让学生分析解决，以引起学生的认知需要，使他们产生强烈的求知欲。
1.利用物理实验创设问题情境
2.利用新旧知识的联系创设问题情境
3.运用生活经验创设问题情境
4.利用物理史料创设问题情境
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