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《外国中小学教育》 年第 期 2008 11 情绪智力的概念、结构和测量* 竺培梁 摘要：本文主要论述沙洛维和梅耶、戈尔曼、巴昂等三项情绪智力概念；梅——沙 因素 种能 4 11 力、巴昂 因素 种能力、戈尔曼 因素 种能力等三项情绪智力结构模型；以及 、 、 5 15 4 20 MEIS MSCEIT 、 ： 、 等五项情绪智力量表。 EQ-i EQ-i YV EIS 　　关键词：情绪智力概念；情绪智力结构；情绪智力测量 作者简介：竺培梁上海师范大学教育学院心理学系教授，硕士生导师（上海 ） / 200234 1990年沙洛维和梅耶(P.Salovey J.D.Mayer) 力”这一术语。[2]虽然柳氏情绪智力的涵义与当今 共同发表论文《Emotional Intelligence》，首次正 情绪智力有所不同，但毕竟是学术论著中“情绪 式提出“情绪智力”的概念。1995年戈尔曼(D. 智力”的初次亮相。 Goleman)则出版专著《Emotional Intelligence》， 　　1983年美国哈佛大学加德纳(H.Gardner)出版 次年台湾时报出版公司闻风而动，1997年上海科 专著《智力结构》，提出多元智力理论。他认 学技术出版社不甘落后，相继推出中译本。从 为，人类智力可以分为 种，其中包括“内省智 7 此，情绪智力在神州大地登台亮相。时至今日， 力”(intrapersonal intelligence) 和“人际智力” 国内外情绪智力的研究热潮方兴未艾，历经从情 (interpersonal intelligence) 。这两种智力都与情绪息 绪智力概念，到情绪智力结构，再到情绪智力测 息相关，前者关乎自我情绪，而后者则关乎他人 量的发展三步曲。 情绪。 　　一、情绪智力的概念 　　1985年美国耶鲁大学斯腾伯格(R.J.Sternberg) 　　情绪智力堪称心理学中独一无二的新概念。 也认为，社会智力是一种截然有别于学业智力的 情绪智力把“情绪”和“智力”两个各自独立的 能力，但却可以决定个体现实生活的成败。例 概念融为一体；更为甚者，智力属于认知范畴， 如，其中敏锐破译情绪非言语信息的能力与管理 情绪属于非认知范畴，而情绪智力则是跨越其中 成效大有关系。 的另类概念。 　　1985年佩尼(Wayne L.Payne)发表博士论文 　　 、情绪智力的早期研究 《情绪研究》，文中首次将情绪智力与情绪研究 1 　　1920年美国桑代克(E.L.Thorndike)提出“社会 紧密相结合，并明确探讨“发展情绪智力”的课 智力”(social intelligence)的概念。[1]他认为，人类 题。 智力可以分为社会智力、具体智力、抽象智力等3 　　1988年以色列的巴昂(R.Bar-On)的博士论文中 种类型，而其中的社会智力是指理解和管理各色 首次使用“情商”(emotional quotient, EQ)这一术 人等以及妥善处理人际关系的能力。我们认为， 语。 桑代克当属研究情绪智力的先驱。 　　1989年格林斯潘(S.I.Greenspan)在《学习与教 　　1966年德国柳纳(Barbara Leuner)发表论文 育》一书中，撰写“情绪智力”一章。这也许是