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基于能力培养的《基础会计学》课程教学探讨 　　摘要：从《基础会计学》课程特点入手，分析了传统教学中存在的弊端，就如何改进《基础会计学》课程教学提出了相关建议，旨在提高教学质量，培养具备相应会计知识、能力，适应新时代发展的会计人才。 　　关键词：会计；基础会计学；教学 　　会计是一门实践性很强的学科，随着社会经济的发展，社会对会计人才素质提出了更高的要求，除了具备扎实的会计专业理论知识，还需要较强的会计职业判断能力和综合运用信息技术解决会计实际问题的能力。基础会计学》是会计专业的一门基础课程，是熟悉会计职业，掌握基础会计操作方法的重要工具，也是进一步学习和理解财务会计、高级财务会计等课程的基础，其教学质量好坏对学生今后学习其他专业课有很大的影响，因此，探讨本课程的教学改革对会计专业人才培养非常重要。 　　一、《基础会计学》课程的特点 　　1．启蒙性刚刚入学的会计专业学生，对于会计的含义、会计的基本原理、会计的基本操作等内容往往一无所知。加之部分学生在选择会计专业时的原始动机并非是出于兴趣和理想，而是在家庭的影响下或者其他原因基于研究型教学的土木工程专业大学生创新实验活动探析所做出的决定，因此大一的会计学专业新生还存在学习兴趣的问题。所以《基础会计学》课程在整个会计专业教学中的启蒙作用就尤为突出，在课程教学过程中，启发学生对会计的认识和理解、激发学生学习会计的兴趣，从而为学生学好会计相关专业课程打好坚实的基础，起着重要的作用。 　　2．纽带性会计专业课程体系的设置，一般包括基础会计学、财务会计学、高级财务会计、财务管理、管理会计、成本会计、财务分析、审计学等主干课程。在这个体系中，基础会计学——财务会计学一一高级财务会计是一条主线，其他各门课程具有各自的侧重点，但其具体内容均是以财务会计为基础而设置的。《基础会计学》课程作为会计专业课程中主线的基础，可谓是基础之基础，在会计系列课程的学习中，无论是财务会计的学习，还是其他相关会计专业课程的学习，基础会计学都会在其中起到一个重要的纽带作用。 　　二、《基础会计学》传统教学方法的弊端 　　1．学生缺乏对会计学的感性认识通过对学生的调查发现，学生在进入高等院校前对会计专业了解很少，甚至根本不了解，对企业的实践生产活动更不清楚。进入学校后，一进入专业基础课《基础会计学》的学习，通常都觉得这门课很枯燥，与考进大学后的幸福感立刻形成鲜明对比，因此很容易产生厌学情绪，教学效果大打折扣。 　　2．教师教学方法和手段陈旧旧的教学方法和手段以“填鸭式”的传授方式为主，教学仍主要采用传统的课堂讲授方法，教学过程千篇一律，无变化、无新鲜感。学生只能在指定的教室、规定的时间听取老师事先确定的教学内容，只能是“你教什么，我就学什么”，没有任何选择余地。这种教学方式虽然能在短时间内引导学生入门，但随着课程的不断深入，其内在缺陷也逐渐显露。由于是群体式大课，教师面对近百名甚至更多的学生，因此在教学过程中只能“顾及面”而不能“照顾到点”。 　　3．课堂教学重理论、轻实践在课堂教学中，教学内容系统性、综合性的特点，决定了《基础会计学》必须重视理论教学，这就导致了教师在实际教学体系中侧重理论教学，忽略实践体系探索中医学生的流派思想的教学。多数教师采用以纯理论讲授为主的教学法，实践环节很少，仅有的实践教学基本上停留在教师授课时辅以例子或例证，以说明自己所要阐述的观点，再通过布置一些复习思考题和习题来进一步巩固课堂所学知识。由于学生没有进入工作现场，缺乏实践经验，对老师所讲实例并不一定能真正理解和消化。 　　4．授课教师通常缺乏实践教学经验由于我国教育的历史性决定了绝大多数教师缺少在企业工作锻炼的经历，所以很难把会计实务和会计理论完美地融合在一起，导致了理论教学联系实际不多，实践不够生动，不能紧密贴近企业的实际。 　　三、《基础会计学》教学方法的改进 　　1．培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，培养会计专业的学生对于会计学所设课程的兴趣，是提高《基础会计学》教学效果的首要途径。多数高校都会有新生人学后的专业教育，我们应充分利用专业教育的时机，有条件的学校可以通过组织学生参观工业生产企业，没有条件可以通过观看相应的企业生产流程的视频、会计账务处理的流程，来增加对于所学专业的感性认识，培养学生对于所学专业的兴趣。 　　2．选择合适的教材目前关于基础会计学课程的教材较多，其编排体系结构大概一致，主要包括总论、会计科目和账户、复式记账、账户和借贷记账法的应用、账户体系与分类、会计凭证、会计账簿、会计循环与会计核算形式、财产清查、会计报表、会计工作的组织等基本内容。这些教材大多体现了我国经济发展的要求，为指导会计实际工作起到较大的作用。但就内容来看，由于教材针对性、层次性以及组织教学的方式不同，使得侧重点有所不同。 - 3 -