如何搞好中考历史的复习和应试.docVIP

如何搞好中考历史的复习和应试 　　摘要：作者结合教学实践阐述了中考历史复习和应试中的一些注意事项。 　　关键词：中考复习计划应试 　　随着中考的临近，同学们逐渐进入到了紧张的复习之中。而随着复习的不断深入，考前的焦虑情绪也越来越明显。常常听到有些学生说：“我已经将教材看了好几遍，但还是记不住。”另外，有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥、没什么收获，压力很大。如何解决上述问题，如何搞好中考历史复习，妥善应对中考？下面，我就结合自己的教学实践，简单谈自己的看法。 　　一、制订一份切实可行的复习计划，采用科学方法，提高学习效率。 　　在制订计划时，注意要留一些机动时间，以免因完成不了而恐慌；要对所复习的内容做到心中有数。要确定考前自己准备复习几遍，并把任务分散到每月、每周、甚至每天，要清楚自己每天需要掌握的内容，并经常反馈，如果达不到要求就要及时补习。根据记忆的规律，复习的间隔时间越短，记忆效果越佳。复习的时间要固定下来，而且对中国古代史、近现代史、世界近现代史要有明确的量的规定，并依据其自身特点合理支配复习时间，进行交叉复习。 　　复习时要有侧重点、针对性。中国古代史虽然知识点多，内容较碎，史实记忆相对较多，但它毕竟不是中考的重点。应拿出更多的时间和精力投入到中国近现代史、世界近现代史的复习中。要坚持每天看，强化复习效果，也可在每天睡前“过电影”，回忆不起来的要及时补上。 　　复习时还要注重效率，不高疲劳战。有些学生一两页书有时20—30分钟还看不完，这说明实际上此时他们的记忆力已不集中，这时显然应该及时调整，让他们找自己最感兴趣的事情做，来调整情绪、缓解心情。 　　复习时要注重方法的科学性，可采用熟读法、背诵法、回忆法，尤其要注重采用相互提问法，这包括同桌提问、前后排提问，等等，以拓展复习范围，交流复习体会，增强复习效果。 　　二、紧扣教材目录，理清复习线索，建构知识体系。 　　目录是作者思想意图的体现，是教材的浓缩和精华。通过对目录的分析，我们能更好地从整体上把握作者的思想，建构知识体系。 　　现行中学历史教材基本上是按照编年史的体例编写的，并且带有阶段特征。因此，我们可以围绕时间顺序来组织复习，引导学生归纳概括阶段特征。比如，中国古代史按编年顺序写的同时，还围绕政治史、经济史、民族关系史、中外关系史、文化史等来组织教材，通过对目录的分析，可以有效地归纳、提炼出不同时代的政治、经济、民族关系的特征。这样，我们能更好地将知识汇总成一个体系，将知识提起来一条线，放下来一个面，更易于将课本知识掌握得滚瓜烂熟。 　　通过对教材目录的分析，我们还能把握章、节、目之间的联系，在把握好阶段特征的同时，也能进一步挖掘边角知识。比如，中华民族的抗日战争便是以全面抗战为主线，围绕如何进行抗战，国共两党采取不同的抗战路线，以及日本在不同的抗战阶段采取不同的侵华方针，引发不同的影响，且导致国民党内部的分化，最终由于中国共产党坚持全民族的抗战路线，取得抗战的胜利。这样，学生在对这一史实的总体知识体系有所把握的同时，也能了解抗战时期各阶级、阶层对抗日的态度、立场及相应的不同后果，以及存在的抗日武装及他们的活动情况，等等，从而对全面抗战有更加全面的了解。 　　通过对教材目录的分析，我们还能提炼、贯彻历史发展的线索，进而以点带面构建自己的知识网络。比如，中国近代史便是围绕着列强侵华战争所造成的屈辱史，以及中国各阶级、阶层试图救国救民的抗争探索史等来展开讲述的。 　　三、按图索骥，查漏补缺，弥补复习中的不足。 　　中考试题，题多量大，知识覆盖面广。在复习中，必须做到广和细，特别是地图、图像、图表、阅读材料、注析等“死角”，都要复习到，以免学生错过。可围绕一条线索不断扩展，不断提问“为什么”进行发散思维，增加知识的容量，实现知识的由“薄”到“厚”，拓展自己的知识想象力。查漏补缺，弥补复习中的不足，有助于缓解学生复习的压力；引导学生围绕目录从章、节主要标题入手，回忆每节、目之间的内容及联系，想起来的，意味着自己已熟练把握，今后不再重点复习，以此来实现将教材由“厚”变“薄”，增强自信心。 　　四、适度练习，训练考试技巧，提高实战水平。 　　要引导学生重视每次的考试和练习，积累考试经验，把每次的考试都看作是中考，以增强信心，摸索把握出良好的考试节奏。 　　好的节奏有利于稳定考试心态，有利于真实水平的发挥。良好的考试节奏表现为：时间分配合理，过程运行流畅，松紧相对适宜。建立和把握良好的考试节奏，主要从以下几个方面入手。 　　1.拿到试卷之后，先总览一下，根据以前积累的考试经验，大致区分难题与容易题（如果命题正常的话，就应该是容易题在前，难题在后），并初步计算每部分应该分配的时间。 　　2.按先易后难的顺序、先慢后快的速度开始答题。这样做的好处是，用数道“容