小学数学三年级(下册)教学分析.ppt

* * 小学数学三年级（下册）教学分析 白云区教育发展中心教研部 钟杏梅 2006年2月9日 人教版 教学内容： 除数是一位数的除法 两位数乘两位数 小数的初步认识 位置与方向 面积 年、月、日 简单的数据分析和平均数 蓝色字体是本册教材的重点教学内容 数与计数方面 空间与图形方面 量的计量方面 统计知识方面 解决问题、数学广角 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第一单元 位置与方向 （一）教学目标 1．依照儿童空间方位认知顺序进行编排。 2．提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 （二）教材在编排特点 例1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2 使学生知道地图上的方向。 例3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 例4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 （三）教学内容 第二单元 除数是一位数的除法 （一）教学目标 1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 （三）编排结构 1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2．凸显计算是解决问题的工具。 3．加强估算，注重培养学生估算意识。 4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 （二）教材在编排特点 口算除法 例1 一位数除商是整十、整百、整千的数 用一位数除几百几十或几千几百 例2 除法估算 口算除法 例1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除） 例2 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除） 例3 一位数除三位数（商是两位数且有余数） 除法估算 基本的 笔算除法 除法的验算 例4用乘法验算除法 例5 有关0的除法 例6 商的中间或末尾有0（1） 例7 商的中间或末尾有0（2） 有关0的除法 （四）具体教学内容 1．加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求 教学建议 2．拓宽主题图的情境视野。 3．把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。 4．加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力 第三单元 统计 （一）教学目标 1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 （三）编排结构 1．充分利用学生已有的知识进行教学。 2．注意让学生进一步认识统计的作用。 教学建议 第四单元 年、月、日 （一）教学目标 1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间 （三）编排结构 认识年、月、日 → 知道平年、闰年 → 知道24时计时法 → 计算简单的经过时间 1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。 2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。 3．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用 （三）教学建议 第五单元 两位数乘两位数 （一）教学目标 1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用 （三）编排结构 教学