小学数学沙龙国际新课程教学法复习题.ppt

小学数学新课程 复习题 2013 08 23 1.《数学课程标准》将数学内容分为数与代数、 、 、 四部分。 2．《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、 、 、 等四个方面作出了进一步的阐述。 九年义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 教师招聘考试小学数学真题汇编 1.新课程的“三维”课程目标是指（）、（）、（）。 2.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学习数学的重要方式。 3.数学教学活动必须建立在学生的（）和已有的（）之上。 4.数学课程的设计与实施应重视运用（），特别是要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。 5.标志着中国古代数学体系形成的著作是（）。 6.新课程的最高宗旨和核心理念是（）。 知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观 动手实践；自主探索；合作交流 认知发展水平；知识经验基础 现代信息技术 《周髀算经》 一切为了学生的发展 7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的 （）、（）与（）。 8.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该是一个（）、（）、（）的过程。 9.义务教育阶段的数学课程应该体现（）、（）、（）。 10.新课程倡导的学习方式是（）、（）、（）。 11.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（ ）地发展。 12.学生的数学学习应该是（）、（）、（）。 组织者；引导者；合作者 生动活泼；主动的；富有个性 基础性；普及型；发展性 自主学习；合作学习；探究学习 全面；持续；和谐 现实的；有意义的；富有挑战性的 13.（）是小学数学学科中最庞大的领域。 14.综合实践活动的四大领域是（）、（）、（）和（）。 15.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生于发展。 16.探究学习的基本思想是让学生在“（）”和“（）”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。 17.学生数学学习内容的呈现采用不同的（），以满足（）的学习需要。 18.数学在提高人的（）、抽象能力、（）和（）等方面有着独特的作用。 数与代数 研究性学习；社区服务与社会实践；信息技术教育；劳动与技术教育 知识；生活经验 重新发现；重新组合 表达方式；多样化 推理能力；想象力；创造力 《标准》倡导（）、（）、（）的数学学习方法。 数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。 数学教育面向全体学生，实现人人学（）的数学：人人都能获得（）的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。 自主学习提倡教育应该注重培养学生的（）和自主性，引导学生（）、（）、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地（）地学习。 《数学课程标准》在学习内容上安排了四个学习领域，它们分别是（）、（）、（）、（）。 《数学课程标准》提倡采取（）原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（）的学习需求。 自主探索；合作交流；实践创新 认知发展水平；已有的知识经验 有价值；必需 独立性；质疑；调查；富有个性 属于代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用 开放；多样化 数学课本目标分为（）、（）、（）、（）四个维度。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖（）。（），（）和（）是学生学习数学的重要方式。 数学教学活动必须建立在学生的（）和（）的基础上。 数学教学是（）的教学，是（），（）交往互动与共同发展的过程。 改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程和课时比例，并设置（）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（）、（）和（）。 学生的数学学习内容应当是（），（），（）。 知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度 模仿与记忆；动手实践；自主探索；合作交流 认知发展水平；已有的知识经验 数学活动；师生之间；学生之间 综合课程；均衡性；综合性；选择性 现实的；有意义的；富有挑战性的 31. 学生是数学学习的（），教师是数学学习的（），（），（）。 32. 教学目标对整个教学活动具有（）、（）、（）的功能。 33. 小学数学