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小学数学现状与思考 ――在教学工作会上的发言材料 各位领导、老师们，大家好： 　　今天我主要对目前小学数学课堂教学现状做简要分析。 　　自课程改革以来，小学数学课堂教学有了很大了变化，这也是老师们都感受到的。随 着课改的深入，课堂时间的减少，课外时间的相对增多，对课堂教学的要求越来越高，用 最少的时间达到最高效的教学效果是对一线教师的要求。如何提高课堂效率，如何提高教 育教学质量，是素质教育形势下需要认真思考的问题。 　　结合我区的小学数学教育教学现状从四个方面做简要的分析。 一、提炼智慧，落实集体备课 我区小学数学集体备课曾在全市小学数学集体备课会上出过经验，与会教师也受益颇 多。集体备课是通过集体的智慧来分析教材，理清思路，提高认识水平。集体备课的优点 是：可以引发参加集体备课教师的集体智慧，可以长善救失，取长补短，得到理性的升华 更好地指导实践。教师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表 达习惯，有多年先进经验，知识面广，信息量多。集体交流、集体讨论，真正实行资源共 享。教师个性得到张扬，明显的提高了教育教学效果。集体备课的目的是让教师就某一教学 内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深 对教材的理解，拓展教学思路。 面对现实，在实际工作中，依然存在一些问题： 现象一：集体备课成了“教案之和” 学校将新教材的各章节分给同年级的各任课教师，由任课教师分头撰写教案，完工后 交给组长，由组长装订成册，谓之“集体备课”，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。 现象二：集体备课成了“网上资料的拼盘” 教师为减轻集体备课的负担，实现“自我解放”，充分利用现代信息技术的优势，由各 位任课教师分头“在线查找”，并谓之“资源共享”。他们将教育网页中与新教材相匹配的教案 进行“成功下载”，装订成册后谓之“集体备课”。 现象三 ：集体备课成了“个人独裁” 各校往往根据年级和学科分成集体备课组，每组挑选一位骨干教师充当组长。由于组 长在教师中有一定的威望和地位，所以，在集体备课中，研讨往往由组长说 了算 ，成了组 长唱“独角 ”的场所 。 如何来进行集体备课呢？ （1）主备竞标 ，张显个性 每学期开始 ，由本学科教研组教师根据 自己对教材内容的爱好、熟知等优势情况 自主 选择有利于自己的兴趣、特长等教育积淀充分发挥的题目或课题，进行主备竞标。主备中 标者要率先完成对中标的相关章节、单元或课时的教 （学）案和学生达标训练习题的设计 在集体备课活动中进行说课，担当主要发言人。 （2 ）个人 自备，先提设想 集体备课的过程重在集体的交流和研讨,这就需要个人做好充分准备,个人 自备是集体交 流的基础。要求每位老师对集体备课要研究的内容在事先认真研读教材，分析其“三维”目 标 以及课程资源开发，充分考虑教材的实际，学生的实际，准备自己创造性的教学设想， 以补充主备人的发言。 （3 ）集体交流，备课成型 在主备人对中标课题内容和学生训练习题设计首先发言的基础上，同备课组其他教师 再谈 自己的备课设想。备课组讨论确定教学内容的重点、难点、学生容易出错的地方、教 学策略等。备课组成员要重视每一个教学步骤中教师的指导作用，学生的自主、合作、探 究的学习方式 ，不断改进、不断完善，努力设计 出最优化的教学过程，最后形成一个比较 完美的教案。 （4 ）专人整理，规范打印 主备教师在综合大家的意见之后，备出教案，然后打印 。在打印设计时，教案纸在右 边留有“个性化修改”的空白(供教师在教学中的再调控)。为了开发利用学校的一切课程资源 ， 建议利用网络和现代媒体做电子教案和课件 ，让同科教师共享教育资源。 （5 ）着眼实际，个性修改 各教师在集体备课的基础上，必须根据 自己的个性特长和本班的学情实际，精心调整 修改或有所发挥创造 ，力求体现一种共性和个性的完美结合。 （6 ）实践教案，课后反思 任课教师要根据经过集体研讨和自我完善后的教案进行教学。为了吸取经验，总结教 训 ，老师要常反思，记下课堂发生的事件及 自己最深的感受体会，每次集体备课时可首先 讨论、交流教后感想。 我们做好了集体备课，个性化的教案也就不那么难写了。从集体智慧中来，把集体的 智慧运用于课堂教