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利用思想品德课教学提高德育教育实效 　　摘要：思想品德课是对学生进行道德品质教育的一门及其重要的课程，是实施德育的主渠道。作为一名思想品德课教师，应该努力以思想品德课教材为载体，以思想品德课的课堂教学为主阵地，以教书育人为己任，对学生加强时政教育，注重理论联系实际，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。 　　关键词：德育；思想品德课；时政教育；理论联系实际；社会实践活动 　　德育是德、智、体、美全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心。在人的各种素质的发展过程中，德育具有导向性和促进性作用，思想品德课是对学生进行道德品质教育的一门及其重要的课程，是实施德育的主渠道。虽然初中各门学科都在对学生进行道德品质教育，但都无法像思想品德课那样整个教学都着力于对学生进行道德品质教育。因此，作为一名思想品德课教师，应该努力以思想品德课教材为载体，以思想品德课的课堂教学为主阵地。以教书育人为己任。对学生加强时政教育，注重理论联系实际，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动。教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好的行为习惯，以形成高尚的道德品质。 　　一、利用思想品德课教学，加强时政教育，提高德育教育的实效 　　时事教育以其贴近时代、贴近社会以及内容的丰富性、新颖性和变动性，受到学生的重视和喜爱。利用时事政治充实教学内容，能恰到好处地落实德育的要点。教师在教学中要充分利用社会热点与教材的结合点，不断挖掘教材，在有意识、有目的地引进恰当的学生所熟悉的社会热点、焦点，或者从正在发生的、活生生的生活实际中寻找德育资源，启发学生发现问题，自主探究，这不仅符合学生从简单到复杂、从具体到抽象、从感性材料上升到理性认知的规律，而且还有利于引导学生共同关注现实问题，在走进社会、走进现实生活的过程中，明白真假、善恶，有利于引导学生建构正确的思想和道德观，提高自身的德育修养，从而学会做人、做事；而且符合绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，渴望了解国内外政治风云变幻，渴望开阔眼界、增长见识的心理。如在讲解“公民在法律面前人人平等”时，笔者就列举了成克杰、李纪周、李嘉廷等一些贪污受贿分子被判刑的案例，使学生既懂得了公民在法律而前人人平等的道理，又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。 　　二、以思想品德课教材为载体，理论联系实际。提高德育教育的实效性 　　思想政治课应该以思想品德课教材为载体，根据课程内容主动配合其他德育途径发挥德育优势。道德、法律常识的教学可与学校的“学生日常行为规范”教育结合起来；国情与社会责任感的教学，可与各年级开展的爱国主义、集体主义、社会主义教育及相关的社会实践活动结合起来，这样既可提升这类教育活动的思想性、教育性，又发挥了思想品德课规范行为的功能和价值导向功能。如在教学“珍爱生命善待生命”一课时，笔者针对实际拓展链接了相关内容：如遇到火灾怎么办?遇到洪水怎么办?遇到地震怎么办?家里突然有人病倒怎么办?通过学习，同学们懂得了既要珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，同时还要尊重他人的生命和健康的道理。总之，在思想品德课的教学中，思想品德课教师只有从学生生活实际出发，才能将课堂上所接受的思想观念、政治准则和道德规范转化为实际的行动，才能真正收到德育教育的实效。 　　三、结合思想品德课教学。开展丰富多彩的社会实践活动。提高德育教育的实效性 　　德育教育涉及大量的实际问题。有时单靠思想品德课的课堂教学是不可能完全解决的。德育心理理论告诉我们，学生的思想品德只有通过自身的实践活动和实践能力的培养才能形成。因此，教师要正确认识思想品德课的课内知识教学和课外实践活动的关系，以合理、科学的时空观指导学生在学习时间和学习空间方面的安排，努力开展丰富多彩的社会实践活动，充分利用社会及自然资源、德育资源，有计划、有组织地开展调查研究、参观访问、课内课外的演讲和辩论、竞赛和研究性学习活动，让学生走出课堂，验证所学知识，让学生在活动中体验、思考、行动，把道德认识与学生的体验、感受结合起来，把培养学生良好的行为习惯和道德修养与实现个人发展需要及社会发展要求统一起来，真正提高德育教育的实效。比如，在教学“党在社会主义初级阶段的基本路线”一节时，笔者组织学生开展以“改革开放给家乡带来的变化”为主题，让学生以小组为单位，走访社区或自己的家长，就个人衣食住行、家庭收入、受教育情况、交通运输等方面作调查，将收集到的图片资料加以整理，办一期展览。通过活动，学生体会到了改革开放以来我们祖国、家乡以及自己家庭发生的巨大变化，加深了对改革开放基本国策的正确理解，坚定了建设社会主义事业的信心，达到了学习知识与国情教育相结合的目的。 　　总之，面对教育改革的新形势，教师应振奋精神，树立