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中等职业学校会计教学改革的方法与措施研究 　　摘要：本文针对当前中等职业学校会计专业毕业生适应能力差、就业难以及市场对会计需求变化的现状,从明确会计教学目标、加强学生能力培养、强化会计实践环节训练、、增强相关软硬件设施等多个方面,阐述了对中等职校会计教学改革的几点认识，以改变当前中等职校会计教学现状。 　　关键词：教学改革方法措施手段培养 　　2010年7月胡锦涛总书记在全国职业教育工作会议上指出“大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。”其实，近几年来国家非常重视职业教育，十一五期间中央财政更是投入大量资金发展职业教育，并出台了一系列优惠政策。但由于一些外在及内在等因素，中等职校招生规模难以扩大，毕业生就业率也相对较低，近几年会计专业招生难，而毕业生也不能够全部从事会计工作，迫切地需要进行会计教学改革，以适应市场的需要。 　　1中等职校会计教学所存在的弊病 　　（1）教学目标定位不明确，教学内容与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用和实践能力的培养重视不够。专业教学内容普遍存在着陈旧和老化的问题，课程设置和教材内容的职业能力培养特色不突出，与专科教育的区别尚不充分。在学时安排方面，文化基础课与专业课之间、专业课中理论课与实践课之间的比例安排不尽合理，存在着淡化文化基础课的倾向和实践课比重过小的问题，在较大程度上削弱了中职毕业生继续学习和不断提高的潜力，影响了学生熟练的职业技能和适应职业变化能力的形成。 　　（2）传统教学方法与教学手段仍占据主导地位，应用现代职教方法和现代化教学手段的进程还非常缓慢。教育观念和教学模式相对滞后，教学管理缺乏创新，实施因材施教、适应素质教育缺乏有效的途径。中等职业教育会计专业的教学管理还不能做到主动地适应社会主义市场经济对人才的要求，面对当前学生基本素质和学习能力参差不齐的现状，教学改革缺乏力度。 　　（3）对学生的综合职业能力培养不足。一般中等职业会计教学只注重会计知识的灌输，致使毕业后的学生在就业创业中暴露出创新素质不全面，自主创业能力不强，缺乏自我发展能力，不能较好适应当今社会经济与职业发展对生产者岗位转换和提升的要求，必须采取措施，努力改变这种现状。 　　（4）对专业教师的教育培养不足。一般中等职校会计教师进行再培训以及参加教学经验交流的机会不多，致使中等财会教师整体教学水平提高很慢。大部分教师的专业能力还不能达到所需要的标准，主要表现在：老财会教师虽然在专业知识、教学经验等方面都比较丰富，但他们多数过于保守，专业知识也相对有些陈旧，而青年教师虽然掌握的知识比较新颖，但是由于他们大多数是从学校到学校，缺乏教学经验和教学方法，在实践教学等方面还存在较大缺陷和不足。 　　2中等职校会计教学改革的方法与措施 　　2.1中职财会专业教学目标的内容 　　我们可将中职财会专业教学的总体目标概括为两个层次：一是学校通过三年的教学，直接向社会企事业单位输送具有一定文化基础、具有相应会计专业知识和较强实务操作能力的出纳员和基层部门的会计核算员，学生毕业前已经具有一定的会计实务处理能力并取得相应的技能等级，如手工点钞、电算化操作、计算机应用达中级等。二是从社会发展对人才需求规格不断提升的长远角度出发，向高等职校输送具有较扎实的中等文化基础和一定专业知识、专业技能的合格毕业生，为他们适应高一级学校的深造打下基础。 　　2.2改革教学方法及手段 　　（1）强化会计模拟实验实习。会计模拟实习可分两个阶段实施：第一阶段是岗位模块实习阶段。这一阶段伴随着专业课程的教学进程穿插安排，将会计核算与管理，根据岗位分工划分模块，按照模块顺序组织实习和考核。第二阶段是综合实习阶段，主要集中于学生毕业前的校内实习期间，可请具有丰富经验的财会人员来校传授工作经验和操作技能，采用仿真式教程，由学生独立地完成全套会计核算与理财工作，考核方式是要求学生提供全套账表及分析资料。 　　（2）有针对性的采用课堂外教学。即实践性教学，可与企事业单位联合，建立相应的实习基地，让学生走出校门，直接参与会计工作实践，亲自处理实际业务问题，从而使职高学生能全面了解到一个经济单位的全部会计工作。增强学生的感性认识和实际操作能力，主动地适应社会，适应会计工作 　　2.3考核市场需求，加强对学生全面素质的培养 　　注重学生的能力培养，全面提高学生的应用能力素质，使培养的学生由“知识型”转变为“素质能力型”。职业教育培养的会计人才，不应只按教育者给学生定好的就业去向作标准，而要根据会计人才应当具备的必备素质要求来培养.本专业学生应具有良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础