《加速跑》课堂实录.docVIP

《加速跑》课堂实录 　　教学目标： 　　1、通过加速跑的学习，激发学生主动参与体育学习的兴趣，发展他们的灵巧性。 　　2、培养学生的创造力、观察力，提高学生自主探究的能力。 　　3、提高学生的沟通与交流能力。 　　场地器材：标志杆若干、接力棒若干、录音机。 　　教学过程： 　　1、激发兴趣阶段 　　师：鸣哨集合； 　　生：体育委员整队，向老师报告人数，师生问好； 　　师：宣布课的任务及要求，并安排见习生。 　　师：提问，同学们，当你们出去旅行时，可以乘哪些交通工具呢？ 　　生：汽车、船、飞机、火车......。 　　师：那么，在我们的校园里时时刻刻提到的要注意什么？ 　　生：“安全”。 　　师：对，那么，今天我们来做一个游戏----“开火车”。 　　师：讲解游戏的方法、规则及注意事项（略）。 　　生：认真听讲。 　　师：大家都知道，我们去旅行，最主要的是要注意什么？ 　　生：一起回答----“安全”。 　　师：对，火车司机一定要对我们的旅客负责，当然，旅客也要对我们的火车负责。 　　师：讲解游戏的方法及规则； 　　生：分组进行比赛，比赛过程中思考问题，根据教师提出的问题思考回答。听老师口令，积极参与游戏，热情高涨； 　　师：巡回指导，并鼓励同学们完成游戏。 　　评析：创设情景，引出悬念，调动了学生的情绪。准备活动在一节体育课中一直都是被学生所忽视的。在他们认为，做不做是无所谓的，因此很多的时候虽然学生按老师要求一次又一次的重复着这几节操，但是做得很不到位，直到个别学生因为不认真做或者做得不到位而影响到自身的身体状况时才会感到后悔。对此，我也在反思。到底为什么会这样：或许是这个操太老套了，不够新颖；或许是动作太复杂；又或许是老是在这样的队形中练习感觉枯燥乏味等等。想了很久，我觉得该做一下改变了，于是就在今天的这节课上进行游戏的方式。结果受到学生的欢迎，也让同学们展示出了他们的活力。 　　2、自主体验阶段 　　师：准备活动之后，我们开始学习加速跑，同学们对学好加速跑有没有信心？ 　　生：有 　　师：老师相信你们一定行！“好，现在我们来玩一个游戏‘看谁跑得快’好吗？” 　　生：“好！”同学们大声喊着。 　　师：把同学们平均分成了两组，分组时只根据学生的身高来分。 　　生：同学们对这种公平的分组也没有异议。 　　组织： 　　生：第一次比赛甲组胜了，第二次比赛甲组又赢了，第三次比赛结果也一样。这时甲组的一位同学喊了一声：“服不服，你们？” 　　生：“不服！” 　　生：“你们输了三次还不服”……两组的同学吵了起来。 　　师：用哨声制止了。“你们两组的人数一样，高矮也一样，你们乙组都输了三次还不服吗？”我也为甲组打抱不平。 　　“他们高的矮的怎样跑都赢我们！”“他们本身的能力比我们强”乙组的同学议论开了。 　　“谁都不是那样跑呢？”甲组又回了一句。 　　师：听到这心里一闪。一声口哨，保持安静。 　　师：“他们的脚是怎样的？”“他们的手是怎样的？”“他们的身体是怎样的？” 　　生：观察，讨论。找动作做的好的、跑的快的同学进行演示。 　　师：讲解加速跑的起跑和途中跑的动作要领并示范，强调重点、难点。 　　重点：快速起动与加速 　　难点：团结协作，积极思考问题。 　　师：同学们，你们在观察的过程中发现了什么。 　　生：七嘴八舌的议论开了。 　　师：现在，同学们根据发现的问题，在小组长的带领下进行练习。 　　师：一声口哨，全体同学回到原来的位置，听老师引导。 　　生：在小组长的带领下，马上在操场上、跑道上跑了起来，一边跑一边笑，有的快，有的慢。但好像都很有信心。 　　师：随学生一起活动,增加学生的自信心. 　　师：集合学生，进行放松、小结。 　　评析：通过教师的语言引导，激发学生兴趣及练习的欲望；通过竞争、讨论的方式，成功激发了学生的学习兴趣，学生凭借已有的知识和生活经验，进行思考。在进行让学生体验成功应用学习知识这个阶段，我采用了比赛的方法，来检查学生的学习效果和技术动作的掌握情况利用比赛不仅激发学生的练习乐趣，让其体验成功的教学也会一蹴而就了。 　　总体评析：简洁、干脆、丰富、实用是这节体育课的总的印象。这节课是通过激情导入来很好地集中学生上课的注意力，让游戏开始提升学生上课的积极性，为后来的学习枯燥的技术动作打下结实的基础，通过学生的互相学习和分组活动来掌握动作要领，最后让学生在活动比赛中进行检验和运用使课堂气氛达到高潮，放松活动活泼有趣既放松身心又培养了学生团结协作的精神。教师能够很明确地指出教学目标“快速跑”；在教材处理上能够按照新课标的要求，体现出了以学生为主体，教师为载体的目的。整堂课脉络清晰明了，学习过程合理有序。