教育技术专业本科生“2＋1双重交替式”实习新模式探究.pdfVIP

维普资讯 。≯，l 一 薯§ l薯 。t§g 萋一霪嚣gl磐|；g|露§igg雾|}謦霪l§|ll雾| l (7 |∈第|6| i第7 垂 — 簦誊 l |——一一—一 一一一一|—一| | 理 论 探 讨 文卷编 号 100306—0023—04一 …一 教育技术专业本科生 “2+1双重交替式” 实习新模式探究 韩清献 ，张庆秀，刘增锁 (河北师范大学 信息技本学院．河北 百家庄 050016) 摘『 要1本文依据教育技术学科的发展方向，通过对教育技术本科生实习现状的分析，分别以 “实习生”和 “实习接 收学校”为着眼点 总结影响实习效果的因素，并以此为基础归纳了当前教育技术本科生实习中存在的问题 ，从而提出教 育技术专业本科生 “2~1双重交替式 ”实习模式，对该模式的主要 内容、构建该模式的意义以及该模式的具体操作步骤进 行 厂阐述 f关键词1教育实 习；专业实习；“2+l双重交替式 ” (中图分类号1G434 文【献标识码]A 科生的实习工作也应该 围绕这两个核心而展开 。 一 、 引 言 本文根据上述教 育技术应用研究领域 的两个核 在科学技术迅猛发展 的今 天 懂理论 、有技术专 心 +同时也参考教育技术的学科特色 ，提出了 “2+1双 长的人成 了社会 的生力军 ，这一时代特点也给教育技 重交替式”实习模式 ，该模式 的建立试 图为教育技术 术专业本科生提出了更严格的要求 需要学生拥有较 本科生实习工作确定 目标和行动纲领。本文将对该实 完善 的知识系统 、精湛的技术技能和高尚的思想情 习模式 的提出背景 、意义 以及如何具体开展基于该模 操 。这些要求对于教育技术本科生来说 ，仅仅凭潜课 式的实习工作等进行阐述。 堂学习是不够的，还需要学生在具体 的教学及专业环 二、教育技术专业本科生实习现状 境 中不断实践 、探索及反思。因此对于具有发展速度 快 、辐射范围广 、多学科交叉等特色的教 育技术学科 通过对我省数所教育技术本科专业实习情况进 来说 ，要使其紧随时代脚步 ，就要更加注重学生教学 行调查和分析 ，总结 出以下几个影响实习效果的因 实践实习活动的高效开展。 素 ： 2005年 ，在 MiehaelMolenda等人起草的 AECT (一)实习学校重视情况 Definition and Terminology Committee Document a．“主观支持 、客观响应”型学校。这类学校比较重 #MM4．0》中．把教育技术界定为 ：Edtlcationa]teehnoi— 视教育技术的应用 ，旦从硬件配备上有一定 的实力 ， ogyisthe study and ethical pratrice of facilitating 此类学校可以为实习生提供相应 的针对专业 的教学 learningandimprovingpe~onnancebycreating，using， 工作及实践环境。 and managing appropriate technologicalprocessesand b．“主观支持 、客观非响应”型学 校。这类