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运用信息技术提高中学政治课的教学效率 　　摘要：把信息技术运用于中学政治课堂教学，可以扩大师生的知识面,使课堂教学更加生动、形象，有利于培养学生的学习兴趣，有利于提高学生的分析问题能力和创新能力，有利于培养学生的政治品质素质，提高政治课教学效率。 　　关键词：信息技术思想政治课教学效率 　　长期以来，中学思想政治课教学普遍处于尴尬状况，多数学生讨厌政治课，教学效率低下是不争的事实。为了提高政治课的教学效率，我进行了一系列的教学尝试。其中，利用信息技术进行教学，改变传统的思想政治课的灌输模式，深得学生的喜爱，教学效果颇为显著。为此，笔者想就信息技术在思想政治课教学中的运用谈一些切身体会。 　　一、思想政治课的特点： 　　（一）内容丰富，范围广泛 　　思想政治课的内容可谓博大精深，包罗万象。古今中外、天文地理、政治、经济、哲学、法律、文化、历史等学科都有涉及。而网络是一种教学和学习的工具，具有巨大的信息容量，在课堂上能让学生了解更多的知识。因此，运用信息技术进行政治教学意义重大。 　　（二）与时俱进，具有鲜明的时效性 　　思想政治课具有鲜明的时代特色，从而用来说明问题的素材也必须与时俱进。在数字化、网络化的信息时代，必须利用信息技术来加快思想政治课改革的力度和深度，使得思想政治课更快的适应信息社会的要求。 　　二、信息技术在中学政治课中的运用方法 　　（一）课前建立教学资源库 　　在思想政治学科中运用信息化教学，必须首先建立教学资源库，经常从网络中收集各方面的教学信息，把能用于思想政治课信息化教学的资源，包括文本、图片、音乐、影像等，分类存放，以便今后教学使用。 　　（二）课堂情景教学法。 　　俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。激发兴趣是推动学生学习的动力。现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。 　　如：我在讲《维护生命健康权》一课时，先播放了一段关于侵犯生命健康权的录像案例，把学生的注意力和好奇心一下子调动起来了。我提问学生从短片中都看到了什么问题？侵犯了被害人什么权利？对自己有什么启发？由此引入了课题。这样的导入衔接自然，水到渠成，学生也易于理解和接受，为接下来的讲解打下了很好的基础。 　　（三）分组讨论，合作探究。 　　通过教师提供的简单资料或直接从网上获取资料为依托，以教材内容为范围，教师进行简单而必要的设问引导，让学生进行自主的互动的学习和探讨。发动学生畅所欲言，教师从旁做方向性疏导，让学生通过这种练习，达到接受思想政治教育的目的。 　　（四）反馈总结。 　　教师可以用简单课件，以各种形式进行测试。学生在自主学习过程中及与教师的互动中暴露出的问题，教师可进行指导。 　　二、思想政治课应用信息技术的注意事项 　　（一）注意理论联系实际 　　政治学科是一门理论性很强的学科。在教学中要注意联系国情和社会热点问题，从理论联系实际的角度理解知识、运用知识。因此，多媒体教学课件的情境素材必须来自于学生能够接触到的社会现实生活，既可以丰富学科教学的内容，激发学生的学习兴趣，还能引导学生养成关心国内外大事的良好习惯，从而使学生的能力在学习过程中得以提高。 　　（二）要富有时代气息 　　教师要利用多媒体技术捕捉富有时代气息的时政热点来充实和丰富课堂教学内容，做到紧扣时代脉搏，能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。 　　（三）注重艺术性的原则 　　注重艺术的教学过程能充分调动学生的各种感官，提高学生的记忆力，其学习效果能达到最佳状态。 　　一个高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型、位置和色彩、图像、动画和录像的艺术质量和制作质量。教师在运用多媒体课件时，要衔接自然，教学过程紧凑。 　　（四）选材要准确。教师选取的多媒体素材，必须是准确的，既不能模棱两可，更不能似是而非。何时何处需要何种素材，哪一个特定问题需要哪种特定素材，一定要准确无误地定好位。 　　（五）要正确处理好信息技术教学与传统教学的关系。 　　利用信息技术的教学手段和传统的教学手段创设的教学情境各有各的长处，前者教学情境的设置，可以有效地弥补后者手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中也积累了许许多多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。 　　三、信息技术在政治学科教学中的作用 　　信息技术在政治学科中的应用为更好地体现师生互动，培养和发展学生主体性和创造力提供了强大的技术支持。 　　（一）突出学生的主体性，培