信息技术在地理教学中的实践探索.docVIP

信息技术在地理教学中的实践探索 　　信息技术与课程的有机整合是一种信息化的学习方式,其基本宗旨是要培养学生能够在信息化的学习环境中,利用信息技术完成课程学习目标并学会进行终身学习的本领,以适应新世纪人才发展的需要。在信息化的学习环境中,学生的学习方式发生了重大的变化:学生的学习不依赖于教师的讲授和课程知识的学习,而是利用信息化平台和数字化资源,教师和学生之间开展积极的协商讨论、合作学习,并通过对资源的收集利用、探究问题、发现问题、创造实践、展示知识的方式进行学习。 　　新时代呼唤教育的创新,呼唤创新型学习。国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出:要“开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力”。探究是指探求事物的真相、性质、规律等。探究性学习是指学生凭借教材,运用科学研究的步骤,自主地发现和提出问题、讨论和解决问题,逐步形成独立思考、善于发现、勇于创新的实践能力。经实践证明探究性学习确实是“点燃学生创新火花”的有效途径,它“十分有利于培养学生的创新能力”。 　　随着高科技的发展,以信息技术为主的现代技术在中学地理教学中得以广泛、合理的应用。它不仅给现代教学带来了活泼的生机,而且在教学中让教师教的自如,学生学的轻松。信息技术与地理课程的有机整合,大大提高了教学质量,优化了教学效果,其优势已日趋显着。利用信息技术与地理课程整合的优势,开展研究性学习,将更有利于培养学生的创新精神和实践能力。 　　一、运用信息技术,创设学习情境,引发探究。 ,探究质疑。 ,引导开展形式各异、内容多样的探究性学习,为学生年代展现自我的机会。 - 4 -