北三狼范卓君2013年课题的研究优秀课例.docVIP

封面 ? ? 子课题名称：小学课堂中有效提问运用的研究 ? 学段：小学 ? 学 科：??数学????????????????????????????? 课 题：??《分数的基本性质》 第（ 1）课时 ????? ? ?????? 学 校?山西省平遥县中都乡北三狼小学?? ? 姓 名 ???范卓君?? （职称：中小学二级） ? ? ? 联系电话????????????????? 电子邮箱：1002467780@qq?.com???????????????????????? ? ? 指导思想与理论依据 ? 教学背景分析 《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。 为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有：?自学指导、启发诱导、合作探究、小组交流、动手操作等。 ?教学目标 1、学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。 2、学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。 3、激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。 问题框架 （注:可以选择放弃此项。） 教学流程 （注:可以选择放弃此项。） 教学过程（文字描述） （一）忆海拾贝（多媒体出示复习题） 【设计意图：主要复习商不变的规律,为后面学习新知识做好铺垫。】 （二）创设情境，引入新课 多媒体出示师徒四人图片 同学们，你们爱看《西游记》吗？下面我给同学们讲一个有关他们师徒的故事，你们想听吗？话说唐僧带着三个徒弟去西天取经，一路斩妖降魔，历经磨难。这一天，他们师徒四人走得又累又饿，正好路过一个村庄，师傅让悟空到村里化点斋饭，悟空去了不一会儿，化来三张同样大小的饼。唐僧说：“我准备将第一张饼，平均分成两份，其中一份分给八戒；将第二张饼平均分成四份，其中的二份分给沙僧；将第三张饼平均分成八份，其中的四份分给悟空，你们同意这样的分配方法吗？”师父的话音刚落，猪八戒便跳出来说：“师父，您也太偏心了，凭什么猴哥吃那么多，有四小块，而我却吃那么少，才一小块。我不同意，不同意！” 师：同学们，猪八戒说的对吗，师父真的偏心吗？ （学生自由发表意见） 【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，将学生的思维引到对分数的大小比较上。把分饼作为引子贯穿全课，创设一种和谐愉悦的气氛。】 （三）、合作探索，寻找规律 1、引发探究。 师：我们一起来看一看。（出示课件。） 师：同学们，老师让你们课前准备了三个同样大小的圆形，你们就把它当作三张饼。请你们前后桌四人合作，由组长扮演师傅，另外三人扮演徒弟。并且用剪刀试着分一分，比一比，看一看八戒说的对不对。同学们在分的时候，一定要注意平均分。 学生分组合作，进行探究。学生汇报。 ① 折纸比较的方式发现。 ② 画图观察的方式发现。 ③ 用分数、小数的关系发现。 ④ 运用商不变的规律发现。 ⑤ 其它方法发现。 师：从刚才的活动中，我们可以看出三个人分得的饼怎么样？ （生：一样多。） 其实唐僧并没有偏心，猪八戒、沙和尚和孙悟空三个人分的饼一样多。说明虽然分数的分子和分母都不一样，但分数的大小是一样的。请同学们想一想，分数的分子和分母是怎样变化的？这种变化有什么规律？ 【设计意图：学生通过自主探索、合作互助的学习方式，自主选择探究的方法，充分尊重学生个人的思维特性。教师鼓励学生用自己的方式来证明三个分数的大小。这样设计给学生提供的充足的时间和空间，引起多种知识和方法的整体构建，培养了学生的创新思维。】 2、归纳性质。 【设计意图：下面这个环节是课堂教学的中心环节。新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。】 （1）比较每组分数的分子和分母,