心理咨询技巧的探索.docVIP

昆山市高科园小学“十二五”子课题之二 “心理咨询技巧的探索”研究方案 一、课题研究背景 本课题是根据学校主课题《小学生心理健康教育途径探索》分解出的二级课题。 现代社会充满了竞争和压力，对人的素质特别是心理素质提出了更高的要求。良好的心理素质和较强的心理自我成长能力决定着一个人能否立足于社会，在多变、多元的社会生活中获得成功。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求学校“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其他素质（如科学文化素质、思想道德素质）的形成有重要影响。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育，是现代教育的必然要求。在学校心理健康工作中，除了对一般身心发展正常的学生进行保健性的心理辅导之外，对于少数身心发展异常或有心理问题的、不适应的儿童，应积极进行及时的、个别的心理咨询教育工作。 我校十年来在心理健康教育方面作了大胆的尝试和探索，初步建成了一支初具心理健康教育基础的教师队伍，还有三名国家级心理咨询师（二级），可以说，进行本课题研究有一定的基础。 二、理论依据 普通心理学是学习与研究心理学的入门学科，在心理学学科体系中占有极其重要的地位。它研究心理学的最一般的基本原理和正常人心理现象的一般规律和特点。 人本主义理论：人本主义的代表人物是马斯洛和罗杰斯。马斯洛提出人的需要和动机是一个层级结构，高级动机的出现有赖于低级需要的满足。马斯洛提出了著名的需要层次理论。罗杰斯认为人的内在建设性倾向虽然会受到环境条件的作用而发生障碍，但却能通过对患者的关怀、移情理想和积极诱导使障碍消除而恢复心理健康。这一观点应用于教育，强调心理教育应以学生为主体，教师是学生心理发展的促进者，这种作用关键在于能否促使学生拥有“自我实现”的力量，发挥自身主体的能动作用。罗杰斯还提出人具有趋向完美、谋求自身发展的基本动机，只要有适当的机会和环境，个体必将致力于自我发展，使其身心各方面的潜能得以表现出来。 积极心理学是上世纪末首先在美国兴起的一场心理学运动，发起者是美国当代著名心理学家赛里格曼。积极心理学倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括我们常说的许多心理问题）作出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。 三、概念界定 “心理咨询”是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。如果更完整一点，心理咨询的概念为：“心理师运用心理学的原理和方法，帮助求助者发现自身的问题和根源，从而挖掘求助者本身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力”。 学校心理咨询是对在学校教育过程中产生心理问题或人格障碍等不适应环境的学生进行心理援助和教育指导的一种方式，通过与他们的心灵交流，相互理解，促使学生的自我意识发生变化，人格得到健全的发展。它要求心理咨询师进行耐心、细致的教育活动，有时还要付出长期艰苦的努力。 技巧：表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能。此处的技巧是指教师在对学生进行心理咨询时掌握和运用的专门技术的能力。 四、研究原则和方法 研究原则：1.保密性原则感情原则2011年8月 467鸡西百姓网（）