高中单元主题生物领域教学活动设计.docVIP

高 中 單 元 主 題 生 物 領 域 教 學 活 動 設 計 學習領域 生物 設計者 謝翊萱 單元名稱 演化 教學者 謝翊萱 教材來源 南一版生物三年級第十四章第一節 教學時間 25分鐘 班 級 三年六班 指導老師 林先釧 老師 教學資源 板書、字卡、講義 教學方法 講述法、問答法、討論法 教材研究 1. 自古以來，人們就一直在追問，地球上的生命究竟如何形成？人類究竟如何演化而來？歷代科學家、哲學家、宗教家提供許多解釋，但未有令人信服的答案，直到十九世紀的博物學家達爾文，提出天擇的看法說明物種的演化。 2. 演化的原理-拉馬克的「用進廢退說」。 3. 達爾文的小獵犬號五年航程使其認為物種的形成、演化與生存都受環境影響。 4. 生活在加拉巴哥群島上的鷽鳥，同一物種不同個體間性狀差異使其對環境適應力亦有所不同。 5. 達爾文天擇說的四個重點。 6. 天擇的探討-胡椒蛾體色的變化，瞭解環境因素對生物生存及生物演化的關係。 7. 以長頸鹿演化為例，比較拉馬克與達爾文的演化觀點。 學生 起點行為 學生在國中課程以初步學習到生物發生演化的機制，高一基礎生物第四章，再次複習生物演化的過程及其機制。而在學完高三第十二章「遺傳」的第一節及第二節之後，學生應該可以了解性狀、基因、遺傳、遺傳法則、顯隱性的一些現象並與演化觀念產生連結。 教學目標 單 元 目 標 具 體 目 標