中国教育史　全套课件（P964）.PPTVIP

中国教育史 第一章?? 原始社会的教育 教学目的：了解教育史的起源，掌握原始社会教育的特点；学校的萌芽 教学重点、难点：原始社会的教育特点；学校萌芽的起因 第一节????????? 中国教育的开端 一、中国教育史的起源 二、原始人类的社会生活 闲言碎语：人类起源的传说 圣经说上帝在创造出世界万物之后，又按照自己的形象创造了人，使他们管理海洋里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和地上爬行的一切昆虫。这样人不仅要为自己的生存负责，还要对一切生物的存在负责；不过根据《圣经》记载，上帝对人类的责任心深感忧虑，以至它几乎完全丧失信心，差一点将人类完全毁掉。 当夏娃和亚当偷吃了智慧树上的果子之后，他们懂得了赤身裸体是羞耻的，便用无花果树的叶子为自己编织了裙子。上帝对人类始祖的这种行为非常愤怒，它把亚当和夏娃赶出了伊甸园，并诅咒人类只有终身劳苦、汗流满面，才能勉强添饱肚皮。 人类起源的传说（之二） 上帝既想让人来管理所有的动物，但又不想让人摆脱动物的生活方式，当人背叛了它之后，它便放开一条荆棘丛生的道路，由人类自己走。（上帝的惩罚带有劳动教养的味道？）亚当和夏娃离开伊甸园，实际上意味着人类生存方式的一项重大变化，人类不再依靠采摘野果为生。而靠人工种植和人工的饲养放牧为生，这种变化的深层含义是，人类开始选择并改变某些植物和动物的结构，使野生植物变成农业栽培植物，使野生动物变成家畜。亚当和夏娃被逐出伊甸园后，生了两个儿子，一个从事农业劳动，一个从事牧业劳动，而且兄弟不和。这为人类未来发展的不顺利埋下伏笔。 中国的传说 中国与之不同的是，盘古开天地，女娲补天，后羿射日、神农尝百草、大禹治水等等。 传说之同：几乎所有的创世传说都与中国传说相似，比如圣人造世，先知先觉，洪水故事，及中原战争中的农民与牧民的争斗不息。 人类是自然界的自然进化的杰作，人类的出现是一种很偶然的现象。 恐龙如果不灭绝，人类的诞生就不可能。 （任何对外星人想象成人的样子都是臆测。） 一、史学的证明：元谋人的发现 中国境内所发现的最早的人类是元谋人，1965年在云南省元谋县发现，据测定约在170万年。先后出土土石器7件；发现炭屑和烧过的骨头，表明他们已经用火。 考古发现的元谋人化石证明，中国在一百多万年前已经出现了原始人群。当时的元谋盆地，群山起伏，林木茂密，经常有猛兽出没。盆地中的草原适合多种动物生存。 元谋人的遗迹表明，原始人群为了生活而进行群体生产劳动；为了使劳动更有成效，必须制造劳动工具。 他们的劳动工具虽极简单粗糙，但把制造工具和使用工具的经验和方法传授给年轻成员，使他们知道群体生活和生产活动的要求，是非常必要的。 原始的教育活动，就起源于使社会成员适应群体生活和群体生产活动的需要。 北京人的发现 北京人发现于北京附近的周口店龙骨山，距今50万年左右。属于直立人发展阶段，具有现代蒙古人种的特征。 在北京人的遗址先后发现石片、石器10多万件，有人工打造的痕迹。 遗址中有很厚的灰烬，其中有烧过的兽骨（鹿角），表明北京人已能用火而且保留火种。 北京猿人 北京猿人已经不仅不再是猿——一般的动物，而是人，而且是比早期猿人更进步的一种人。他们是从早期猿人过渡到现代人的一个重要阶段的代表。 北京猿人具有现代蒙古人种的一些特征：北京猿人的面部比较短，鼻骨比较宽，颧骨很高而且向前突出，门齿呈铲形等。 北京猿人的手脚，尤其是手比较进步，但是头部还比较原始。劳动器官（手）比思想器官（脑）先发达。表明劳动在人类的起源和进化中起主导的推动作用。这个进化过程可以大略表示如下： 直立行走→手作为劳动器官的出现→人的脑 直立人－早期智人－晚期智人 元谋人、蓝田人、北京人、和县人都属于直立人，大脑的重量只有1059克（平均）。 大荔人、金牛山人、丁村人、许家窑人、马坝人属于早期智人。是由直立向智力过渡的环节 河套人、柳江人、资阳人、山顶洞人属于晚期智人，大致在5万年至1.8万年之间，体征与现代人接近，脑量无差别。 古人的体征与现代人有差别 显著的眉嵴、体型短小、较为扁平的额骨和顶骨 嘴前伸、牙齿尖锐稀疏 生殖年龄早且早衰 下颚粗壮有力 身体前倾造成的脊柱弯曲与现代有差异 附：尼安德特人——消失了的“人类” 尼安德特人最早出现于30万年前，到20万年前为止，他们的行踪遍布欧洲和西非。比人类高大，脑组织比人类重10%；有一定的社会网络；不过社会群落的规模非常有限，一般最多40人，这些人的生存空间基本没有组织、没有根据功能进行分割的迹象；分享但不交换；使用的物品属于当地产品。 现存的人类最早出现在10万年前的非洲，大约4.7万年前迁徙中东，4万年前迁徙伊比利亚半岛，与尼安德特人共同生并竞争存1万多年的时间，尼安德特人就灭绝了。 附：考古中的体质学 考古学中有一门体质人类学，主要是把各时期各种族的