以多元智能理论为指导高中音乐教学实践研究毕业论文.docVIP

以多元智能理论为指导的高中音乐教学的实践研究 摘要 美国哈佛大学发展心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论以其特有的 教育价值取向，为我国的素质教育、基础教育课程改革提供了有益的理论依据 与指导，呈现给人们新的教育视野。多元智能理论强调“个性差异”和“尊重 人的多样性”的教育理念，最终目的是为了最大限度地开发学生的潜能，使学 生得到最大的发展。 以多元智能理论为指导的高中音乐教学的意义就在于为学生和教师展现更 为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，根据不同学生的智能组 合，选择适合每个学生的教学内容和方法，实施因材施教的小班个别化教学， 满足不同学生的音乐学习需求，从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作，为每 个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础，继而促进学生个体全面而和谐 的发展。 本文根据我国高中音乐教育现状及其存在的问题，进行了以多元智能理论 为指导的高中音乐教学的实践研究。笔者结合自己多年的高中音乐教学实践和 汲取国内外优秀教学先进成果，对多元智能基本理论；当前高中音乐教育的现 状与分析；多元智能理论指导高中音乐教学的实践等方面进行了较系统的论 述。探索“以人为本，开发学生潜能、促进学生个性发展，培养创新精神和实 践能力”的高中音乐教学实践，寻求“为多元智能而教”与“通过多元智能而 教”的高中音乐课教学模式。希望能对我国的高中音乐新课程的实施提供借鉴 与参考。 关