学案教学对教学策略和文本内容选择的影响.docVIP

高中语文基于学案教学的改进策略 ——以《秦晋殽之战》学案教学之人物欣赏环节为例 上海市老港中学 李玉滚 学案教学研究的实施对当前我校教师的教学和学生的学习都产生了真切的影响，一切都是为了学生，这种学案研究的具体化操作指向为教学策略的变革，在各门不同学科中既存在着共同的属性，又显现出学科间的明显差异，以下谈高中语文基于学案教学的改进策略。 一、文言文学案教学现状 文言文教学向来有重言轻文的思想和市场，因为具体的“言”好抓，而艰涩深奥的“文”难明，所以，以往的文言文教学基本上是扫清字词障碍，然后对文章主旨蜻蜓点水式的总结升华，隆重开头，草草结尾。而有了学案教学设计之后，我的文言文教学在不知不觉中产生不寻常的变化。一开始的文言文学案觉着比现代文学案好设计，可以像数学学案那样设计课前检测，课上讲解归纳，随后马上巩固检测，多些出题的套路就行了。因此没过多久，学生就反馈说，这样的学案是变相的练习卷，针对这种意见，我也静下心来认真反思，学生的说法有些道理，学案设计的本意是能让学生自己领会的不教，只要通过检测验证就行了，这一点要坚持原则，但是学生思考和讨论的实践基本上被抹掉了，即使有，也只是重在知识方面的，而情感和价值观方面的体验和表达是很欠缺的。我用学案教学，只体现了学“言”的部分，仍处在重言轻文的范畴，不得不说是一种缺失。 二、用文本框“唤醒”学生的已有经验 意识到学案设计的不足，后来的文言