浅析体育课堂中的合作学习丰台区课程改革平台.docVIP

新课程改革下小学体育课如何达到学生快乐学习 樊家村小学 徐涛 前 言： 随着新世纪的到来，我国教育事业面临着新的发展机遇，也面临着新的挑战。对于如何正确引导和培养青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，成为关系我国教育发展方向、关系国运兴衰和民族复兴的重大问题。特别是国家教育部下达了“减负”指示，更是为体育教学提供了广阔的大舞台，加快了体育改革的步伐。为了全面实施素质教育，推行体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，我从“快乐学习”的角度进行了阐述和研究。体育运动的一个重要特性之一就是合作，自主学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。在体育与健康教育教学中，一要重视四个意识的培养，即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识，这是自主学习的前提；二要加强合作能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流。因此，其意义和价值已被很多教师所接受，从鼓励全体学生积极参与自主学习的同时发挥教师的主导作用，选择合适的内容，学生在自学自练的过程中相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在自主学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。 一、新课程理念下的体育课应健康第一。 1、充分体现体育课的健康价值。 体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科，因此促进学生身心健康发展理应成