七年级下语文第五单元教案.docVIP

《三个太阳》第一课时教案 教学目标： 1．能说出文中“南极精神”的内涵；理解 “三个太阳”的含义。 2．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 3．能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 教学重点： 1．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 2．理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 教学难点： 理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 1．设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？ （最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦） 2．观赏南极探险记录片 二、自主探究 （一）初读识音义 1．填字：吞shì cù眉 步lǚ 翩xiān 2．注音：亘( )古 伫( )立 粗犷( ) 俯瞰( ) 3．改错别字：喜出忘外 沤心沥血 晶荧剔透 （二）再读知人事 1．本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种） 2．记叙顺序是什么？ [提示：线索-——画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。 ] （三）感知品标题 浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。 1．历尽周折，申请成功。 2．投放漂流瓶。 3．踏上南极，参加建设。 4．生日之夜，感慨良多。 5．艰苦创作“三个太阳”壁画。 领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。 （四）探究课题义 “三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。 作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。 三、展评析疑 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、拓展延伸 想像与创造 朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。 五、检测小结 课后作业题 1．笔头完成续写《漂流瓶的故事》。 2．用复述的方法完成练习三。 《三个太阳》第二课时教案 教学目标： 1．能说出文中“南极精神”的内涵；理解 “三个太阳”的含义。 2．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 3．能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 教学重点： 1．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 2．理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 教学难点： 理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 一、情境导入 1．复述课文内容。 2．本文体裁是什么？叙事线索是什么？ 二、自主探究 （一）品味内容： 1．踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ 2．第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？ （二）品味南极人 1．仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。 （1）队长—有强烈的民族自尊心 有高度的事业心和责任感 有巧妙的鼓动艺术 有丰富的情感世界(40段) 其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。 （2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？ ①本文是写女画家的南极之行； ②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。 2．课文的哪些描写向我们展示了一个怎样的女画家 献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质， 三、展评析疑 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、拓展延伸 （一）仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。 1．艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神 2．献身事业、代代追求的民族胆略 和气概。 （二）探究“三个太阳”的含义 读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。 言之有理即可。 五、检测小结 这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过， 表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略 《