山东冶金技术学院数控一体化教学说课.ppt

教学过程学时安排表 过程评分表 * 一体化教学 《数控铣削编程与加工》 * 第9章 第15课题《子程序和半径补偿相结合使用》教学说课 1 教材分析 2 3 4 4 5 5 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 6 教学评价 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 一 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 《数控铣削编程与加工》 主编：赵刚 化学工业出版社 教材分析 一 1.本书由三大模块组成： 编程指令篇、机床加工操作篇、加工实例篇。 2.该教材实用性强，理论知识和实践技能并重，适合开展一体化教学。 3.教材中项目化的加工实例，巧妙地将数控铣床基本编程方法融入其中，让学生通过实际课题的练习掌握程序指令的使用方法。 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 一 1.复习加深理解子程序的相关知识。 2.复习加深理解刀具补偿的相关知识 3.掌握子程序和刀具补偿相结合的使用方法。 4.了解铣削零件的加工工艺。 5.了解零件的精度检验方法。 6.掌握零件加工中安全文明生产。 知识目标 能力目标 情感目标 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 在给学生传授知识的同时，更要传给学生解决问题分析问题的方法。 1.培养学生发散思维的能力。 2.培养学生自学的能力。 3.培养学生毕业以后适应社会的能力。 知识目标 能力目标 情感目标 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 受人以鱼不如授人以渔 一 保持积极的学习态度是学习成功的关键。 教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣， 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 （1）培养学生对本专业的热情。 （2）培养学生勤于动脑好习惯。 （3）培养学生团队协作能力和相互学习的精神。 知识目标 能力目标 情感目标 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 教学重点： 子程序和刀具补偿结合使用的方法及其注意事项。 教学难点： 1.零件的工艺分析。 2.二者结合使用实际加工零件。 1 2 3 4 教材分析 教法分析 讲授法 提问法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 5 评估法 合理的教学方法是提高教学效率的关键 提问法： 提问法能快速有效地了解学生对前面知识点的掌握情况。 通过对前面学习过的子程序和刀具半径补偿等知识点的提问，加深学生对知识点的理解，为新课的导入做铺垫。 教法分析 讲授法 提问法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 5 评估法 讲授法： 通过前面的复习提问，导入新课。 避免大篇幅的去讲解某个知识点，不要把一体化教学上成了理论课。 强调指令的应用，弱化理论分析 告诉学生如何去用该指令，至于其加工原理与功能实现，可以简化教学。 教法分析 讲授法 提问法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 5 评估法 案例分析法: 指导老师可以通过典型的案例分析，向学生传授一些解决问题分析问题的方法。 同时，教会学生如何进行知识的迁移，去分析一些类似的零件。 教法分析 讲授法 提问法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 5 评估法 有没有相似点？ 分组加工法： 坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。 根据零件图的要求，让学生进行分组讨论、仿真验证、实际加工，培养团队协作能力。这期间教师应巡回指导，及时发现并纠正学生出现的问题。 教法分析 讲授法 提问法 案例分析法 分组加工法 1 2 3 4 5 评估法 评估法： 在教学全程中，要发挥教师的主导作用。 教师要把握评价的时机与尺度，激发学生的学习兴趣，在学习的每一个环节中使学生获得成就感，从而激发学生的求知欲。 合理的评价是使学生爱上学习，喜欢学习的关键。 教法分析 讲授法 提问法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 5 评估法 好不好？ 学情分析 学法指导 1 2 学法分析 1. 高中毕业生，基础好。 2.动手能力强。 3.五周的数控铣床实习经验。 4.