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一位教授教学的课程安排及每章总结自己的参考 第一章：导论：设计学的研究范围及现状 第一节：设计学的研究范围 （1）设计史：代表人物 （2）设计理论（重点）西方现代设计理论的发展趋势 （3）设计批评——设计批评的类型 第二节：设计学的研究现状 （1）对西方设计思潮的看法（重点），设计思潮的发展状况 （2）对中国古代设计思想的初步研究，中国古代经典理论?占15% 第二章?? 设计的多重特征?? 占15% 第一节：设计的艺术特征： （1）设计与艺术的渊源 （2）设计的艺术含量 （3）设计的艺术手法（重点）有哪些？ （4）不同设计的艺术特征（重点）：不同类型的特征 （5）艺术推动设计 第二节：设计的科技特征 （1）设计与科技进步（重点）科技进步如何促进设计的发展？ （2）设计与科技理论 （3）设计是科学技术商品化的载体 第三节：设计的经济特征 （1）设计作为经济发展的战略 （2）经济作为价值法（重点） （3）经济体的管理手段 （4）设计与生产与消费的关系（重点） 第三章?? 设计源流之一（中国部分）?? 占20% 第一节：原始社会时期设计 课程重点： （1）陶瓷工艺——彩陶类型、彩陶装饰风格、彩陶技法 （2）石器工艺 （3）原始社会的建筑 第二节：奴隶社会时期的设计 课程重点青铜工艺：（1）装饰风格（2）造型特征（3）历史演变过程（4）代表作品分析 第三节：封建社会时期设计 课程重点： 一、建筑设计宫殿、城市、民居的建筑特征代表作品 二、园林设计代表作品中国私家园林的主要特点？ 三、家具设计“明式家具”的装饰风格，造型特点中国家具发展的概论宋、明、元、明清时期的代表瓷器种类及代表作品。 五、纺织品与服饰设计中国封建社会时期服饰发展的概况 六、工具设计农具的设计 七、兵器 设计（自已阅读） 第四章?? 设计源流之二（西方部分）占20% 第一节：西方古代设计 1、原始社会时期和古典艺术时期 2、中世纪时期的设计哥特风格* 3、文艺复兴时期的设计?三位大师* 第二节：设计与工业革命 1、作为历史转析的时期的18世纪 历史背景及社会特征 2、早期的设计师和工业家英国家具设计师奇彭代尔 纺织机器的设计师们 亚当、斯密《国富论》 第三节?西方19世纪设计 课程重点： 一、19世纪设计发展的背景： a、社会特征?b、设计理论?? c、设计能力 二、19世纪的设计教育和设计改革 课程重点： （1）设计教育关注的中心 （2）西方设计风格的变化从工艺美术运动至美国流线性设计风格 第四节：现代设计运动 一、现代设计运动课程重点： 1、现代主义设计的特征： 2、现代主义所经历的设计变革 二、大战后的设计： 三、60年代的波普审美观课程重点： 1、什么是波普风格 2、英国在波普风格的影响下的反映 第五节：西方当代设计发展现状及展望 一、60年代设计文化的复杂性 课程重点 1、这一时期社会文会背景指的是二、设计和后现代主义课程重点： 1、后现代主义理论的起源 2、后现代主义在设计批评中的地位 三、新时代的方向 第五章?? 设计的类型?? 10% 第一节：视觉传达设计 1、什么是视觉传达设计 2、视觉传达设计的构成要求 3、视觉传达的领域 第二节：产品设计 1、什么是产品设计 2、产品设计的基本要求 3、产品设计的基本要求 第三节：环境设计 1、什么是环境设计 2、环境设计的类型 第六章?设计师 第一节：设计师的历史演变 1、中国工匠与设计师之间关系 2、西方设计师（独立）的出现和发展 第二节：设计师的知识技能要求 设计师的基本素质 （1）艺术的基本修养 （2）设计的基本能力 （3）设计师的自然与社会学科知识技能 第三节：设计师的类型 横向纵向 第七章?设计批评 第一节：设计的批评对象及其批评者?? 占10% 1、批评对象的范围 2、批评对象的自分 第二节：设计批评的标准 1、设计评价体系的参照标准 2、批评标准的历时性 第三节：设计批评的方式 第四节：设计批评的理论 1、设计批评理论的发展趋势 2、设计批评理论的多元化 我的毕业论文是在韦xx老师的精心指导和大力支持下完成的，他渊博的知识开阔的视野给了我深深的启迪，论文凝聚着他的血汗，他以严谨的治学态度和敬业精神深深的感染了我对我的工作学习产生了深渊的影响，在此我向他表示衷心的谢意 这三年来感谢广西工业职业技术学院汽车工程系的老师对我专业思维及专业技能的培养，他们在学业上的心细指导为我工作和继续学习打下了良好的基础，在这里我要像诸位老师深深的鞠上一躬!特别是我的班主任吴廷川老师，虽然他不是我的专业老师，但是在这三年来，在思想以及生活上给予我鼓舞与关怀让我走出了很多失落的时候，“明师之恩，诚为过于天地，重于父母”，对吴老师的感激之情我无