人教版六年级上期数学计划.docVIP

教学班级 六年级 任课教师 制定时间 2014年9月 （定性定量相结合） 学 生 情 况 分 析 总体比较爱学、会学，基础知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用，特别是马睿廷、谢瑞成、李成欣等同学思维活跃，数学基础知识、计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法。同时，班主任老师对本班要求一直都很严格，学生的组织纪律，班集体有一定的凝聚力，给数学教学创造了极为有利的内部环境和良好的学习氛围，五班学生书整齐，四班的男生书写较差，但都能做到按时完成作业，但也有个别差异，如xxx\表现比较懒惰，做题也较马虎，改作业时也不积极、催促才能完成；xxx因智力问题、xx因听力问题学习非常困难，虽然能按时完成作业，但质量差，家长也起不了辅导的作用，因此课后需要老师开小灶。总体来说全体同学表现都比较让人满意。 本 册 教 材 与 前 后 教 材 联 系 第一单元“分数的乘法”。本单元是在理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上教学的。教学内容以计算为主，教学要求是理解算理、掌握算法，能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。并从中进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。 第二单元 “位置”。“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年级时已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本册教材在上述学习的基础上，促进学生空间观念的进一步发展，为初中学习“图形与坐标”打好基础。本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法。主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题。通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算；两方面的收获，都将在进一步的学习中发挥重要的作用。”“分数”来描述两种量之间的关系，这时进行本单元的教学符合学生的认识规律，也是为以后学习比例打基础 。 第五单元“圆”。本单元是在学生认识了多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆，但只是直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有很大的变化。教材通过对圆的研究，渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。六年级下学期学习圆柱和圆锥的知识。 　　百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用第 一 单元教学计划 单元名称 分数乘法 授 课时 数 新授课 练习课 复习课 机 动 共 计 9节 3节 1节 节 13节 学 习 目 标 1、理解和掌握分数乘法、乘加，乘减混合运算的计算方法，理解整数乘法运算定律对于分数也同样适用，并能运用定律计算能正确地计算。 2、学会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。把探索求一个数的几分之几是多少？的问题与解决实际问题相结合。 3、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 4、让学生经历独立思考，合作交流，质疑，反馈等活动，理解掌握所学知识。 5、感受数学的科学性与严谨性，对数学产生好奇心，体会数学与实际生活的紧密联系。 教 学 重 难 点 重点：分数乘法的计算方法； 求一个数的几分之几是多少的问题 难点：分数乘分数的计算方法。 教 学 措 施 与 方 法 ⑴ 重直观。由于分数乘法的意义比较抽象，学生理解起来会有一定的困难。因此，要让学生借助给示意图涂色、看图填空等活动，充分感知分数乘法的意义，建立表象。 重感悟。精心组织好学生的自主探索活动，引导学生在解决实际问题的过程中结合分数的意义，体会分数乘法的意义。 重比较。引导学生通过比较，沟通知识间的内在联系，不断深化对分数乘法意义的理解第 二 单元教学计划 单元名称 位 置 与 方 向 授 课时 数 新授课 练习课 复习课 机 动 共 计 2节 1节 节 节 3节 学 习 目 标 1、使学生会根据平面上的一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离，会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置，会描述简单的路线图。 2、通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。 3、使学生通过用方向和距离来