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小学语文五年级上册五、六单元教材分析 体育西路小学 曾瑜 2009年9月8日 第五单元：语文综合性学习《遨游汉字王国》 导语：是全组学习的纲，概括指出了汉字历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术这三个特点，提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。 活动建议：给学生提供一些合理的建议让学生根据学习内容和个性特点作选择。 阅读材料：供学生在开展活动时阅读的，有字谜、有趣的谐音字、汉字的来历、汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏等几个部分。完成每一个活动都可以以学习阅读资料为先导，教学中可以把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展综合性学习活动引路。 结语：引发学生进一步探究学习有关汉字的知识的兴趣。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（《语文课程标准》） 语文综合性学习的教学，有别于传统的学科教学强调理性的、间接性的、受动性的、共同性的特点，它强调教学中要重视学生的学习过程和学习方法，体现主体性、体验性和实践性，重视学生的探究学习方式。 一、指导学习单元导语，了解本单元学习要求。 让学生对汉字和汉字文化有一个整体的初步的感知，激发学生的学习兴趣，为进一步的研究打好基础。 二、学习阅读材料，整体感知学习内容，指导分组。 通过学习阅读材料，对汉字的发展和文化有较全面的认识，可以在学生自由阅读教材中“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两部分内容后，引导学生交流自己最感兴趣的内容，也就是想进一步探究的问题，根据兴趣差异进行分组。 三、各小组制定活动方案，在正式形成文字材料之前在班级内讨论明确各小组的活动内容、时间安排、人员分工、准备工作等，便于操作实施。 “有趣的汉字”活动计划 “我们身边的错别字”调查活动报告 四、分组合作，探究学习有关汉字的知识。 按专题自主探究学习了解有关汉字的知识，在自主活动、主动探究中，学生对汉字有了真切的情感体验和感悟，既充分感受到汉字的有趣，也能感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱，丰富了学生的精神世界，并将自主学习的收获进行有效综合，促进了学生综合素养的和谐发展。 五、汇报交流。 各小组将本小组的学习成果以手抄报、电子小报、PPT演示文稿等多种方式进行展示交流。 几点要注意的事项： 教师的指导与参与 学生的自主探究能力的培养和锻炼 学习的方法和过程与学习的结果 综合性学习中关于语文知识点的学习 第五单元的知识点： 1、字谜 2、谐音（同音）字（“枇杷”与“琵琶”P77） 3、歇后语（P77） 4、词句积累： 黍稷、龙蛇盘绕、鹰隼雄立、鸿鹄群游、井然有序、七嘴八舌（《仓颉造字》） 肃然起敬、赞叹不已（《我爱你，中国的汉字》） 它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。（比喻） 在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（反问） 为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。（设问） 第六单元： 本组教材以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。 一、字 1、形近字 虚 昔 曼 暴 羔 豪 墟 惜 慢 爆 糕 毫 直 样 板 搂 砾 谨 置 祥 版 楼 烁 勤 2、多音字 guī sh? zhòng zhèng chàn 龟