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课题成果证明材料 一、教学评价 1）校外专家评价 重庆文理学院计算机学院副院长罗代忠副教授： 我认为重庆科创职业学院开设的《计算机基础》这门课程具有以下特色：进行了系统全面的计算机基础教学研究与实践，立足各专业典型职业岗位进行宏观教学设计，突出各专业计算机应用能力培养；重视教材建设，编写的教材有自己的鲜明特色；形成了一支热爱教学、勇于改革、团结协作的教学队伍；充分利用学院教学资源进行多媒体可视化教学，探索了网络环境下新的教学模式和教学方法，重视网络教学手段的应用；引进无纸化考试系统，课程考试全部在计算机上进行，上机考试系统智能化程度高；特别是从计算机基础教学自身的特点出发，实验教学过程以工作过程为导向、项目驱动、学生自主学习和教师到位辅导方式来完成，能够很好的培养学生动手能力和创新意识，因材施教。该课程具有开放的全方位理论实践教学环境和优质资源，受益面广，能激发学生学习兴趣。 图1 校外专家评价 2）校内专家评价 重庆科创职业学院副校长冯刚副教授： 该课程的主讲教师在所教各教学班级的教学测评中均名列前茅，详见学院教务处各学期教学测评统计表，李燕、刘开芬、罗群等教师多次被学院评为优秀教师。 该课程作为全国高校公共统考课程在每年的统考中，学生及格率均高于全国平均水平。在参加的三届全国信息技术应用水平大赛中，有一人获得“办公自动化”项目一等奖，两人获得二等奖，近10人获得三等奖和优秀奖。 图2 校内专家评价 3）校内同事评价 网络教研室老教师龙崇冰： 基于工作过程的《计算机应用基础》课程，以能力培养为目标，重视学生自学能力、创新能力的培养，以实际工作任务作为学生实践内容，把学生分为营销员、财会员、办公文员、行政管理考、物流管理员等不同岗位工作人员，教学效果非常好。学生能在学习过程中把握岗位需求，上手快。在后续相关课程的教学中，教师感觉到这些学生的计算机应用能力、分析和解决问题的能力明显提高。 软件教研室老教师赵志斌： 《计算机应用基础》课程按照专业标准选取不同专业案例进行教学，让学生以工作人身份按工作过程进行实践，提高了学生的计算机应用水平，培养了学生的职业素养。尤其在教学应用阶段，学生自己设计完成作品，体现学生自主学习和创新能力的培养和提高，也为学生以后在不同工作岗位上胜任工作打下坚实的基础。 图3 校内同事评价 4）学生评价 本课程针对每年新入校的新生开设，在教学过程中，本课程教师充分考虑了新入校学生的学习特点，对教学各环节精心设计，帮助学生尽快适应大学的学习环境和学习方法。本课程任课教师大都受到学生一致好评，近2年以来，从高职各专业教学班的《计算机基础》课程学情问卷调查中，学生对学习兴趣、老师、教材、学习收获等方面的满意度均达到90%以上。 图4 课程学情问卷调查统计图 计应用ZK1001班的宋显凤： 我在2010年下半年学习了《计算机基础》这门课程，老师采用实际工作的任务项目进行教学，以实践为主、理论为辅的教学方式，切实锻炼了我的计算机应用能力，使得我们对这门课程产生了浓厚的兴趣。老师教给我们的学习方法和内容都很实用，让我们学习起这门课程来更加得心应手。在每个软件模块学习结束时，老师让我们结合所学知识设计一个作品，这不仅提高了我们的创新思维和实践能力，也为我们在以后的学习和工作中打下良好的基础。 在此基础上，我于2011年报名参加了教育部举办的全国信息技术应用水平技能大赛，在办公自动化项目比赛中获得一等奖。这离不开老师悉心的指导和热情的帮助，也为我将来的就业工作增添了不少的实力。 数控技术ZK1001班的蒋黎： 在入学第一学期，我们学习了《计算机应用基础》这门课程，这门课程综合了办公自动化在日常生活及专业岗位的应用知识及技能，使我产生了浓厚了学习兴趣。我们按实际工作过程进行实践项目学习，感受到工作任务完成后的成就感，培养了我的职业素养，提高了计算机应用能力。 在老师的精心培养下，我于大二第一学期参加了教育部举办的全国信息技术应用水平技能大赛，取得办公自动化项目全国二等奖，使我进一步认识到这门学科的实际应用价值，为我以后顺利走上工作岗位添砖加瓦。 工商企事业管理ZK1002班的陈泉燕： 我是一名工商企业管理专业的学生。在大一第一学期学习了《计算机应用基础》这门课程。在学习过程中，老师采用实际工作中的任务项目进行教学，按工作过程下发任务，把我们当作工作人员来接受、完成任务，让我们把基础知识应用到实际工作中，使我的计算机应用能力得到了提高。这学期，我参加了全国信息技术应用水平技能大赛，在办公自动化项目中获得全国二等奖，我觉得这门课程的学习对我的获奖帮助很大。 金融保险ZK1001班的刘翼： 通过学习《计算机应用基础》这门课程，我明白了理论与实践相结合的重要性。在学习过程中，老师采用理论实践一体化的教学模式，提高了我的动手能力和