《应收账款的核算》说课稿.docVIP

《应收账款的核算》说课稿 一、 说教材 教材采用全国中等职业学校财经类教材 ——《企业财务会计》。 本节课是该教材的第三章第一节。 该节内容包括: 1、应收账款的确认计价及账务处理； 2、坏账损失核算； 本次课主要讲授应收账款的确认计价及账务处理。 二）学情分析 大多数中专学生素质偏低，学生主动学习能力差，厌学，因此，通过看录像和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。 此外,在制定教学目标及采用教学方法时，必须根据学生实际情况而定，应符合中专生认知水平，突出动手能力培养。 三）教学目标及要求 1、 知识目标： （1）了解应收账款内容及核算要求； （2）明确应收账款产生原因； （3）掌握应收账款的确认、计价及账务处理方法； 2、 能力目标 教会学生正确的账务处理，提高会计实务处理的专业技能。 3、 德育目标 通过本节课进一步渗透会计处理的严谨性与规范性教育，树立爱岗敬业精神。 四）教学重点、难点及解决途径 1、重点：企业在销售过程中发生赊销业务的账务处理； 解决途径：采用课堂讨论案例和课堂实训相结合，启发学生。 2、难点：应收账款的确认 解决途径：通过课堂实训和课外练习，提高操作技能。 五）教具准备 教师用：多媒体电教设备、记账凭证、销售过程中相关的发票账单。 学生用：记账凭证 二、 说教法 体现会计专业学科特点,突出学生动手能力培养采用： 1、“创设问题”教学法 特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢； 目的：激发学生的学习兴趣； 2、案例教学法 特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结； 目的：巩固所学知识，提高实际操作能力； 3、实训教学法 特点：学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理； 目的：实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高； 三、说学法 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。” 结合职业教育及学生实际情况，主要采用以下方法引导学生学习： 1、引导学生学会分析问题 特点：配合“案例教学法、创设问题法”； 目的：开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力； 2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养。 特点：账务处理中，连续性思维的培养； 目的：弄清业务处理的连续性，账户的对应关系，交易事项与原始凭证的关系； 3、强调实训操作应贯穿于学习的始终 特点：注重能力培养与实用功能； 目的：把知识转化为操作能力； 四、说教学程序 根据本课程的特点采用: 步骤一：复习 1、什么是资产？ 2、资产是如何分类的？ 3、流动资产包括哪些项目？ 步骤二：引入 导入新课。 过程：思考、回答问题。 设计意图：激发学习兴趣，使学生进入最佳学习状态。 步骤三：讲授与案例 新授课内容以课堂讨论案例来进行。 案例：“应收账款——利民公司账务处理” ； 新授知识 1、 应收账款产生的原因,核算内容及核算要求； 2、 应收账款的确认、计价； 3、 应收账款的账务处理； 4、 完成案例中账务处理； 步骤四：实训与提高 “实际工作中的应收账款是怎样处理的？” 从企业中收集的销售发票 师生互动设计: 教师: 幻灯逐一投映 ---- 辅导、了解情况 ---- 澄清普遍存在的问题 程序: ①展示销售发票 ②业务分析 ③账务处理 学生: 学会识别销售发票 ---- 找到业务归属的账户 ---- 做出正确的账务处理 设计意图：让学生在全仿真条件下,进行强化训练,提高操作技能，巩固教学重点,有效突破教学难点。 步骤五：归纳与巩固 过程：教师归纳 —— 留给学生思考 —— 布置作业 设计意图：总结本课所学知识，扩展学习问题，为下节课埋下伏笔 思考的问题 1、比较教材应收账款账务处理以实际工作中应收账款账务处理。 2、如果我们是站在购方企业，购方企业的账如何处理？ 3、当企业的应收账款不能收回，那么，用于抵冲不能收回的应收账