人教版《中国历史》七年级下册.docVIP

《万千气象的宋代社会风貌》说课稿 说课题 本课是人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课的学习内容，主要从宋代的衣食住行，城市文化生活，节日活动三方面来介绍宋代的社会生活，所涉及的内容广义上属于“文化”史范畴，但又不同于教材中传统的讲文艺、科技，思想文化的文化史，所涉及的历史问题基本上属于社会史的范畴，在本版教材中写进这些内容，是一种新的尝试。 教材分析与处理 （一）教材的地位和作用 两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段，本课所描绘出宋代物质生活和文化生活都很丰富，这正是宋代经济发展和民族文化交流加强的结果。这在第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》中起到了总结和延伸拓展宋代社会风貌的作用。学习本课有利于学生更全面的了解宋代的历史。另外，宋朝时的很多社会风尚都是值得后人的赞叹和传诵的，这是中华民族的骄傲，因此，本课在本册教材中的地位也是非常重要的。 教学目标 知识与能力： （1）了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐以及节庆风俗等。 （2）通过让学生从历史图片，古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代社会风貌，从而提高学生的识图能力，判断能力，分析能力和知识迁移能力，并会用联系和发展的眼光看待历史的发展。 （3）理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。 过程与方法 为了实现上述目标，课前就要引导学生自主学习，并查阅课外资料，在此基础上，课堂上教师以大量的历史图片、宋代诗词等直观的感性材料使学生近距离的触摸历史，让学生在观察、判断、讨论、探索中享受学习过程。 情感、态度、价值观 (1) 通过学生小组课堂内外合作与探究，培养学生的团结合作精神。 (2) 通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史文化的认同感，增强民族自豪感。 （三）重点和难点 由于本课涉及的宋朝的衣食住行，娱乐、节庆活动在社会生活中的地位是平行的，用传统的标准很难划分出重难点。不过从教材叙述展开的程度来看，宋代服饰的变化和瓦子的出现可以视为重点。而本课的难点是要理解宋代社会生活的变化在于宋代社会经济的不断发展。这在教材中没有明显地反映出，具有潜在性。 【重难点突破】为解决这个重难点，我设计：一方面为学生提供适量的宋代以及其他各朝代的服饰图片资料，通过学生的观察，交流，讨论，归纳出宋代服饰的时代特征。另一方面，要引导学生研读课文，紧扣课本，从中找出瓦子出现的原因，在此基础上最终得出宋代社会生活变化的原因是社会经济不断的发展的结论。 三、学生学情分析 从年龄特点上来看，七年级的学生抽象思维能力和逻辑思维能力有限，更喜欢形象、直观的知识。因此，在教学过程中多提供一些图片，有条件的话可以制作多媒体课件，让他们感受历史学习的快乐。另一方面，学生已经掌握了解了宋朝时各民族政权并立并相互交流的相关知识以及宋代商业繁荣社会经济发展的内容，这为学生参与本课的活动提供了知识准备。 四、教法与学法 本课内容接近生活，学生对此并不生疏。因此。本课以自主合作探究为主导，采用启发式教学法，图片展示法，比较学习法充分调动学生的主动性和积极性。 俗话说：教得好，不如学的好。对学生进行学法上的指导也是非常必要的。这节课我主要是引导学生通过观察、体验、对比、交流、探究的形式，归纳、概括历史知识，并通过历史知识的迁移，使学生理解中华文化的传承性，加强情感上的教育。 五、教学流程 导入新课 由学生感兴趣的有关宋朝的电视剧导入，比如《射雕英雄传》《少年包青天》《杨家将》《天龙八部》《大宋提刑官》等等，让学生回忆电视剧中人物的服饰、饮食、住房，交通工具等，进而提问：这些影视作品所表现的宋代社会风貌是否和真实历史相符?由此导入新课《万千气象的宋代社会风貌》。 教授新课 活动一：展示图片，合作探讨 首先是宋代服饰资料的展示，可以看到宋代的服饰出现的变化，特别是宋代劳动者多穿小袖狭身的短衣，方便劳作，就是受少数民族的影响。另一个是宋代官员服饰的变化，从崇尚节俭到奢侈成风，在一个是宋代妇女缠足图。最后师生共同归纳出宋代服饰的三个特点：1、民族融合的特点；2、官员服饰从简朴到盛行奢侈；3、陋俗观念形成—畸形审美，缠足。 第二组图片是宋代饮食图片，通过图片展示学生能很快准确的找出第一特点：品种多。接着提问：“你好客吗？假如有一天一位来自南方的朋友到访，你会怎样款待他？”引出南北饮食差异。最终得出结论，宋代饮食的第二个特点：南北差异大，北方以面食为主，多吃羊肉，南方以米饭